Рабочая программа музыкального руководителя Черевко Я.Ю. на 2024 – 2025 учебный год

Содержание
1. Целевой раздел
1.1.
Пояснительная записка…………………………………………………………………………..3
1.2.
Цели и задачи реализации рабочей программы………………………………………………..3
1.3.
Возрастные и индивидуальные особенности детей и контингента воспитанников………...4
1.4.
Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы…………………………….5
2. Содержательный раздел
2.1
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка............6
2.2. Комплексно-тематическое планирование………………………………………………… …7
3. Организационный раздел
3.1. Режим дня, распределение образовательной деятельности в различных видах
деятельности ……………………………………………………………………………………41
3.2. Учебный план и планирование непосредственно образовательной деятельности ………..41
3.3.

Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной
деятельности……………………………………………………………………………………………...42

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с:
1. Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской
Федерации»;
2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» (далее – ФГОС ДО);
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г №
1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования»;
4. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические
требования к содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных
организаций»;
5. Инновационной программой дошкольного образования «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой;
6. Образовательной программой дошкольного учреждения;
7. Программой «Музыкальное воспитание в ДОУ» М.Б.Зацепина.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы
Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной
культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств
в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, к обучению в школе.
Задачи программы:
1.Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений;
2. Заложить основы гармонического развития (развитие
слуха, голоса, внимания,
движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей);
3. Приобщать детей к русской народно -традиционной и мировой музыкальной культуре;
4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной
деятельности адекватно детским возможностям;
5. Развивать коммуникативные способности;
6. Научить детей использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни;
7. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной
и доступной форме;
8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре;
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Принципы и подходы к формированию Программы
1.Принцип
развивающего образования, в соответствии с которым главной целью
дошкольного образования является развитие ребенка.
2.Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3.Принцип
интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями
образовательных областей.
3

4.Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
1.3. Возрастные особенности развития детей и контингента воспитанников
Первая младшая группа
(от 2 до 3 лет)
В возрасте 2 -3 лет у ребенка появляется интерес к музыке, желание слушать музыку,
подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
В этом возрасте дети внимательно слушают спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы
разного характера, понимают, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Развивается эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Вторая младшая группа
(от 3 до 4 лет)
В возрасте 3-4 лет у детей проявляется эмоциональная отзывчивость на музыку. У детей
более развита музыкальная память. Формируется умение узнавать знакомые песни, пьесы;
чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Дети начинают слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать
и определять, сколько частей в произведении. Развивается способность различать звуки по высоте в
пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствуется умение различать звучание музыкальных игрушек, детских
музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен,
металлофон и др.).
У детей совершенствуются навыки основных движений (ходьба и бег).
Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать
эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Обогащаются музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ
музыкальной культуры. Формируются навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться,
дослушивать произведение до конца). Начинают чувствовать характер музыки, узнавать знакомые
произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Начинают замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко,
медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах
сексты, септимы).
В пении дети начинают самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на
музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формируются
умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Продолжает формироваться у детей навык ритмичного движения в соответствии с
характером музыки.
У детей совершенствуются
навыки основных движений (ходьба:«торжественная»,
спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный). Развивается эмоционально-образного
исполнения музыкально-игровых упражнений.
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
У детей проявляется
интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формируется
музыкальная
культура на основе знакомства с классической, народной и
современной музыкой. Развиваются
музыкальные способности детей: звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух.
Усовершенствуются навыки пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий
на детских музыкальных инструментах; растет творческая активность детей.
Подготовительная группа
(от 6 до 7 лет)
4

У детей растет интерес и любовь к музыке, музыкальная отзывчивость. Развиваются
музыкальные способности, крепнет певческий аппарат. Детей приобщаются к музыкальной
культуре, должен появиться художественный вкус. Обогащаются музыкальные впечатления детей,
яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
1.4. Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы
В соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования
дошкольного детства и системной особенности дошкольного образования делают
неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных
достижений.
Ожидаемые результаты по музыкальному развитию в каждой группе:
Первая младшая группа
(от 2 до 3 лет)
К концу учебного года воспитанник:
• узнает знакомые мелодии с помощью взрослого, различает высоту;
• вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы;
• двигается в соответствии с характером музыки;
• начинает движение с первыми звуками музыки;
• умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти
рук;
• с помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
Младшая группа
(от 3 до 4 лет)
К концу учебного года воспитанник:
• слушает музыкальное произведение до конца;
• узнает знакомые песни;
• различает звуки по высоте (в пределах октавы);
• замечает изменения в звучании (тихо — громко);
• поет, не отставая и не опережая других;
• умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно
ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
К концу учебного года воспитанник:
• узнает песни по мелодии;
• различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы);
• может петь протяжно, четко произносить слова;
• вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение;
• выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя
их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
• умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу,
кружение по одному и в парах.
• Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками);
-умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Старшая группа
(от 4 до 5 лет)
• К концу учебного года воспитанник:
• различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
5

• звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
• может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова,
своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального
инструмента;
• может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки;
• умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с
продвижением вперед и в кружении);
• самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим
детям;
• умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
Подготовительная группа
(от 6 до 7 лет)
К концу учебного года воспитанник:
• узнает знакомую мелодию;
• определяет музыкальный жанр произведения и инструмент, на котором оно исполняется;
• различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев);
• может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;
• умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами;
• передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;
• умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,
пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг);
• инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и
хороводах;
• исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских;
• музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
2.1 Образовательная деятельность в соответствии
с направлениями развития ребенка
Организация образовательной деятельности взрослых и детей по реализации и
освоению Программы осуществляется преимущественно в формах:
• непрерывной непосредственно образовательной деятельности (образовательные
• предложения для целой группы); (занятия);
• образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
• совместной деятельности взрослых и детей;
• самостоятельной деятельности детей;
• индивидуальной деятельности.
Кроме этого, вариативными формами, способами, методами организации образовательной
деятельности могут служить такие формы как: различные виды игр, в том числе свободная игра,
игра-исследование, ролевая, и др. виды игр, подвижные и традиционные народные игры;
взаимодействие и общение детей и взрослых и/или детей между собой; проекты различной
направленности, прежде всего исследовательские; праздники, социальные акции т.п., а также
использование образовательного потенциала режимных моментов. Все формы вместе и каждая в
6

отдельности могут быть реализованы через сочетание организованных взрослыми и
самостоятельно инициируемых свободно выбираемых детьми видов деятельности.
Любые формы, способы, методы и средства реализации Программы должны обеспечивать
активное участие ребенка в образовательном процессе в соответствии со своими возможностями и
интересами, личностно-развивающий характер взаимодействия и общения и др.
Образовательная нагрузка в Программе представлена в виде учебного плана и рассчитана
исходя из норм СанПиНа и требований ФГОС ДО. Учитывая, что семейная группа является
разновозрастной, дети семейной группы на музыкальные занятия приходят с детьми ДОУ своего
возраста – с группой раннего, среднего и старшего возрастов.
2.2. Комплексно – тематическое планирование на 20__-20__ учебный год
В каждой возрастной группе еженедельно проводятся два музыкальных занятия,
индивидуальные занятия и вечер развлечения (один раз в месяц).
Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных
занятиях, вечерах развлечениях, в самостоятельной игровой деятельности. Музыкальные
занятия - основная форма организации музыкальной деятельности детей. На которых
наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания,
обучения и развития детей. Структура реализации образовательной области программы и
связь с другими образовательными областями прилагается в форме таблицы.

2 группа раннего возраста группа
Сентябрь
Вид
деятельност
и
Музыкальноритмические
движения:
(упражнения,
танцы, игры)

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега
вместе с воспитателем. Учить детей выполнять
простые танцевальные движения по показу
воспитателя. Побуждать детей передавать
простые игровые действия.

«Марш» Тиличеевой
« Где же наши ручки?» Ломовой
«Да-да-да» Тиличеевой
«Киска» Д. Костраба (пальчиковая
игра)

Восприятие
музыкальных
произведений
:

Учить детей слушать мелодию подвижного
характера, откликаться на музыку веселую,
плясовую. Учить различать по тембру детские
музыкальные инструменты

«Ладушки-ладошки» Иорданского
«На чем играю?» Тиличеевой

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей «Машина» Вахрушевой
подпевать взрослому повторяющиеся слова.
«Бобик» Попатенко

Программные задачи

Репертуар

Октябрь
Продолжать формировать способность воспринимать
Музыкально- и воспроизводить движения, показываемые взрослым.
ритмические Учить детей начинать движения с началом музыки и
движения:
заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей
передавать игровые образы.

Восприятие:
Пение:

«Ходим-бегаем» Тиличеева,
«Побежали» Тиличеевой
«Погремушки» Раухвергера
«Солнышко и дождик»
Раухвергера

Учить детей слушать музыку контрастного характера: «Танечка, баю-бай» обр.
спокойную и бодрую, не отвлекаясь до конца
Агафонникова
звучания
«Ах, вы сени» р.н.м.
Вызывать активность детей при подпевании и пении, «Птичка» Попатенко
стремление внимательно вслушиваться в песню.
«Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение: Развивать эмоциональную отзывчивость детей,
побуждать их активно участвовать в развлечении.

«Что у осени в корзинке?».

Ноябрь
Музыкально- Слышать и реагировать на изменение динамических
ритмические оттенков в произведении. Танцевать в парах.
движения:
Выполнять танцевальные движения, двигаясь по
кругу.
Приобщать детей к элементарным игровым
действиям.

«Тихо-громко» Тиличеевой
«Гопачок» обр. Раухвергера
«Маленький хоровод» обр.
Раухвергера
«Мышки и кот» Т.Бабаджан

Восприятие: Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и «Праздничная» Попатенко,
тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию
«Серенькая кошечка» Витлин,
простых песен.
Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение
«Жучка» Попатенко,
песен, повторять нараспев последние слова каждого «Лошадка» Раухвергера
куплета.

Декабрь
Музыкально- Выполнять плясовые движения в кругу Учить
ритмические выполнять притопы, «фонарики», «пружинки».
движения:
Побуждать передавать игровые образы,
ориентироваться в пространстве.

«Новогодняя пляска»
Танец-игра «Со снежками»
«Маленький хоровод»
обр. Раухвергера

Восприятие:

Учить малышей слушать песню, понимать ее
содержание. Совершенствовать ритмическое
восприятие.

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. «Наша елочка» Красева
Развивать эмоциональную отзывчивость детей.
«Как на ёлке у ребят» муз.
Петровой
«Дед Мороз» Филиппенко

Развлечение: Привлекать детей к посильному участию в
празднике. Способствовать формированию навыка
перевоплощение в игровые образы.

«Зима» Красева

«В гостях у Снежной бабы»

Январь
Музыкально Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание.
Передавать танцевальный характер музыки,
ритмически выполнять движения по тексту песни
е
движения:

«Мы идём» Рустамова
«Приседай» обр. Роомере
«Игра в мяч» Красева

Восприятие: Учить малышей слушать веселые, подвижные
песни, понимать их содержание. На музыкальное
заключение прищелкивать языком и подражать
гудку машины

«Машина» Волков,
«Моя лошадка» Гречанинова

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с «Спи, мой мишка!»
педагогом, подстраиваясь к его голосу и
Тиличеевой,
инструменту

Февраль
Вид
Программные задачи
деятельности
Музыкально- Учить детей начинать движение с началом музыки и
ритмические заканчивать с ее окончанием, ритмично ударять по
движения:
бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную
форму пьесы. Передавать разный характер музыки
образно-игровыми движениями.

Репертуар
«Устали наши ножки»
Ломовой
«Бубен» Г. Фрида
«Зайчики и лисичка»
Финаровского

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, «Самолет» Тиличеева, «Птица
понимать и эмоционально реагировать на их
и птенчики» Тиличеевой
содержание. Продолжать развивать звуковысотный
и ритмический слух детей.

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании.
Постепенно приучать к сольному пению.

«Вот так, хорошо!»
Попатенко,
«Пирожок» Тиличеева.
«Мамочка милая» Тиличеевой

Развлечение: Развивать способность детей следить за действиями “Богатырские состязания»
игровых персонажей, сопереживать, активно
откликаться на их предложения.

март
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:

Программные задачи

Репертуар

Учить детей менять движения с изменением
характера музыки или содержания

Восприятие:

Эмоционально откликаться на контрастные
произведения, познакомиться с песней ласкового
характера.

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне,
подражая протяжному пению взрослого.

Развлечение:

Развивать у детей умение следить за действиями
сказочных персонажей.

«Ноги и ножки»
Агафонникова,
«Прилетела птичка»
Тиличеева.
«Солнышко»
Попатенко
«Кошка и котята»
В.Витлина
«Маму поздравляют
малыши» Ю.Слонова
«Вот как хорошо»
Попатенко
«Кукла заболела» Г.
Левкодимова
«Свою маму берегите,
дети!»

Апрель
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:

Программные задачи

Репертуар

Двигаться в соответствии с характером и
текстом песни, начинать движение после
музыкального вступления. Выполнять
простейшие движения с платочком. Передавать
игровые действия, меняя движения на вторую
часть музыки.
Приобщать детей к слушанию песен
изобразительного характера. Формировать
ритмический слух детей.

«Березка» Рустамов
«Прятки» обр. Рустамова.

Пение:

Учить детей петь с педагогом, правильно
интонируя простейшие мелодии. Выполнять
движения по тексту песни. Познакомить с муз.
инструментом-дудочка.

«Цап-царап» С. Гаврилова
«Дудочка» Г. Левкодимова»

Развлечение:

Вызвать радость от встречи со знакомым
персонажем.

«Колобок».

Восприятие:

«Дождик» обр. Фере,
«Умывальная» АН.
Александрова

Май
Программные задачи
Репертуар
Вид
деятельности Учить детей двигаться в соответствии с
Музыкально«Гуляем и пляшем» Раухвергер,
ритмические характером музыки, меняя движения со сменой «Паровоз» А. Филиппенко
движения:
частей. Переда»Догони зайчика» Тиличеевой
образные движения, ритмично двигаясь.
Принимать активное участие в игровой ситуации.

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру
контрастные пьесы, запоминать их и узнавать.

Пение:

Петь звукоподражания песни вместе с педагогом. «Жук» Карасевой
Подпевать педагогу, подстраиваясь к его голосу и «Хорошо в лесу» Раухвергера
инструменту.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость
малышей.

«В лесу» (медведь, зайка,
кукушка) Витлин

«Теремок».

Младшая группа
Сентябрь
Вид деятельности Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:
Учить реагировать на начало и конец
музыки, различать характер музыки и передавать
его в движении.
2. Навыки
выразительного движения:
Бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на
друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами,
вращать кистями рук, кружиться на шаге,
легко подпрыгивать, собираться в круг.

«Весёлые ладошки»
Тиличеевой
«Погуляем» Ломовой
«Танец с погремушками»
обр. Быканова
«Прятки с куклой» любая
весёлая мелодия
«Листопад» Слонова

Восприятие:

Развивать эмоциональную отзывчивость на
услышанную песню. Учить детей слушать
музыкальное произведение от начала до
конца, понимать, о чем поется в песне.
Учить «подстраиваться» к интонации
взрослого, подводить к устойчивому навыку
точного
интонирования несложных мелодий.
Добиваться ровного звучания голоса, не допуская
крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь
на спинку стула, руки свободны, ноги вместе.

«Полянка» р.н.м.
«Петушок» обр. Красёва

1. Музыкально-ритмические навыки:
Слышать двухчастную форму произведения,
приучать двигаться в соответствии с
маршевым,
спокойным
и плясовым
характером музыки.
2. Навыки
выразительного движения:
Танцевать в парах на месте, кружиться,
притопывать ногой, отмечая двухчастную форму
пьесы и её окончание. Различать высокое и
низкое звучание, отмечая его игровыми
действиями.

«Ходим, бегаем»
Тиличеевой
«Гуляем и пляшем»
Раухвергер,
«Подружились»
Вилькорейско
«Прятки» Рустамов
«Птица и птенчики»
Тиличеевой

Слушать пьесы контрастного характера:
спокойную колыбельную и бодрую
воодушевляющую песню. Запомнить и различать
их.
Развивать навык точного интонирования
несложных мелодий. Добиваться слаженного
пения; учить вместе начинать и заканчивать
пение; Правильно пропевать гласные в словах,
четко произносить согласные в конце слов.
Создать непринужденную радостную атмосферу.
Побуждать детей активно участвовать в
празднике.

«Колыбельная»
Разореновой
«Барабанщик» Красева
«Собачка» Раухвергер
«Огородная-хороводная»
Б. Можжевелова

Пение:

Октябрь
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

Восприятие:
Пение:

Развлечения:

«Осень» Кишко
«Ладушки»
обработка Фрида.

«Что у осени в корзинке?».

Ноябрь
Вид деятельности Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить
детей ходить в умеренном темпе, работать над
ритмичностью шага. Реагировать в движении на
смену частей музыки.
2. Навыки
выразительного движения:
Улучшать качество исполнения танцевальных
движений. Побуждать детей принимать активное
участие в игре.

«Кто умеет лучше топать»
Бабаджан
«Гулять-отдыхать» Красева
Танец с погремушками обр.
Быканова
Лиса и зайчики» Ломовой

Восприятие:

Приучать детей слушать музыку
изобразительного характера, понимать ее и
эмоционально на нее реагировать.

«Моя лошадка»
Гречанинова

Пение:

Продолжать учить детей петь естественным
голосом, в одном темпе, вместе начинать пение
после музыкального вступления, передавать в
пении характер музыки.

«Машина» Попатенко
«В садик мы ходили»
Юдиной
«Кошка» Ломовой

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

Программное содержание
1. Музыкально-ритмические навыки:
Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь
легкого подпрыгивания. Продолжать работать
над ритмичностью движений; вырабатывать
выдержку и быстроту реакции.
2. Навыки выразительного
движения:Передавать характер весёлого танца,
двигаясь на припев по кругу.

Репертуар
«Прыжки на двух ногах» К.
Черни
Игра с погремушками
(любая весёлая мелодия)
Игра «Мы Мороза не
боимся» р.н.м.
«Становитесь в хоровод»
совр. дет. песня

Восприятие:

Воспринимать ласковую, нежную по характеру
песню, рассказать о её содержании.

«Ёлочка» Красева

Пение:

Продолжать работать над чистым
интонированием
мелодии. Учить начинать
пение после вступления,
вместе с педагогом,
петь в одном темпе. Правильно произносить
гласные в словах, согласные в конце слов.

«Снег идет» М. Еремеевой
«Здравствуй, елочка» Ю.
Михайленко

Декабрь

Развлечения:

Приобщать детей к русской праздничной
культуре, содействовать созданию обстановки
общей радости.

«Здравствуй, Дед Мороз»
Семёнова
«Сюрприз под елочкой»

Январь
Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учит
выполнять образные движения, соответствующие
характеру музыки. Ритмично ходить и бегать,
меняя построение.
2. Навыки
выразительного движения:
Передавать поочередной сменой плясовых
движений контрастное изменение динамики
частей пьесы.
Применять знакомые плясовые движения.

«Кошечка» Ломова
«Пройдем в воротики»
(«Марш» Парлова, «Бег»
Ломовой)
Пляска «Пальчики и
ручки» обр. Раухвергера
Игра «Весёлый бубен»
р.н.м. «Ах, вы сени»

Восприятие:

Продолжать развивать навык слушать
«Песенка о Петрушке»
музыкальное произведение от начала до конца.
Брамса
Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить,
что в ней поется о Петрушке.

Пение

Способствовать развитию певческих навыков:
петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в
«Зима» Карасева,
одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить «Цыплята» Филиппенко
слова. Передавать веселый характер песен.

Февраль
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:
Различать высокие и низкие звуки, отмечать их
соответствующими звукоподражаниями,
применяя игровые действия. Учить детей
реагировать на начало звучания музыки и ее
окончание, бегать в темпе музыки, сидеть
спокойно, слушая музыку до конца.
2.Навыки
выразительного движения:
Менять движения в связи с веселым и спокойным
характером. Применять знакомые плясовые
движения в индивидуальной пляске. Двигаться в
парах, отмечая смену динамики.

Восприятие:

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о «Молодой солдат»
чем в ней поется.
Карасевой

Пение:

Учить детей петь не отставая и не опережая друг
друга, правильно передавая мелодию, отчетливо
передавая слова.
Приобщать детей к русской праздничной
культуре, воспитывать сильных и мужественных
защитников.

Развлечения:

«Чей домик?»
Тиличеевой
«Устали наши ножки»
Ломовой
«Сапожки» (р.н.м.) обр.
Ломовой
«Игра с матрешками»
обр. Рустамова

«Мы солдаты» Слонова
«Песня солнышку»
Ладонщикова
«Богатырские
состязания»

Март
Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учит
согласовывать движения с музыкой. Легко бегать
врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух
ногах на месте. Передавать образно-игровые
действия в соответствии с музыкой и
содержанием песни.
2. Навыки
выразительного движения:
Различать контрастные части музыки.
Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре,
согласовывал свои движения с действиями
партнера. Различать высокое и низкое звучание и
соответственно двигаться.

« Мячи» (подпрыгивание
и бег) Ломовой
«Поезд» Метлова
«Стукалка» обр.
Ломовой
«Игра с
колокольчиками»
Ломовой

Восприятие:

Учить детей слушать музыкальное произведение «Маленький марш»
до конца. Понимать характер музыки, отмечать
Арсеева «Будем
изменение её динамики.
кувыркаться» Саца

Пение:

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы
«Пирожки» Филиппенко
музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания Мамочка моя» Арсеева
голосов. Петь подвижно, легким звуком,
начинать пение вместе с педагогом.

Развлечения:

Обогатить малышей новыми впечатлениями.
Воспитывать любовь и уважение к самому
близкому человеку – маме.

Апрель
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

«Кто нас крепко любит».

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить
согласовывать действие с музыкой и текстом
песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично
передавать шаг бег, двигаясь с флажками.
2. Навыки
выразительного движения:
Продолжать учить детей двигаться парами легко,
непринужденно, ритмично; легко ориентироваться
в пространстве. Различать и передавать в
движении ярко контрастные части музыки.
Передавать образы, данные в игре.

«»Лошадка» (прямой
галоп) Тиличеевой
«Упражнение с
флажками» лат. н.м.
«Потанцуем вместе»
обр. Ломовой
«Птички и машины»
Ломовой
«Найди игрушку»
Рустамова

Восприятие:

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения,
отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у
детей воображение.

«Барабан» Жубинской
«Дождь идет» Арсеева

Пение:

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по
темпу, отчетливо произнося слова. Формировать
умение узнавать знакомые песни.

«Есть у солнышка

Развивать музыкально способности детей.

«Солнышко
ведрышко».

Развлечения:

друзья» Тиличеевой
«Самолет» Тиличеева,

Май
Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

Восприятие:

Пение:

Программное содержание

Репертуар

1. Музыкально-ритмические навыки:
приучать передавать в движении образ
«автомобиль едет». Упражнять в движении шага
на всей стопе.
2. Навыки
выразительного движения:
Улучшать качество исполнения танцевальных
движений. Танцевать в парах и изменять
движения в соответствии с изменением характера
музыки. Точно под музыку заканчивать пляску.
Побуждать детей участвовать в игре, свободно
ориентироваться в игровой ситуации.
Продолжать учить слушать музыкальное
произведение до конца, рассказывать, о чем
поется в песне. Слушать и отличать колыбельную
музыку от плясовой.
Учить детей петь без напряжения, в одном темпе
со всеми, четко и ясно произносить слова,
передавать шуточный характер песни.

«Автомобиль»
(топающий шаг)
Раухвергера
«Покружись и
поклонись» Герчик
«С чем будем играть?»
(«Солнышко»
Раухвергера, «Марш»
ломовой, «Дождик»
Антюфеева)

«Березка» Тиличеева,
«Спи, моя радость»
Моцарт
«Козлик» Гаврилов,
«Майская песенка»
Юдахиной

Средняя группа
Сентябрь
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражне
ния
• пляски
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Пение:
(Развитие
певческих
навыков)
Октябрь
Музыкальноритмические
движения:
• упр.
• пляски
• игры

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у
детей навык ритмичного движения. Учить детей
двигаться в соответствии с характером музыки.
Совершенствовать движение спокойного шага и
развивать мелкие движения кисти.
2.Навыки выразительного движения:
Совершенствовать танцевальные движения: легкий
бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в
соответствии с изменением характера.
Развивать внимание, чувство ритма, менять движения
в соответствии с характером музыки.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не
отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать
произведение до конца

«Марш» Тиличеева,
«Марш и бег» Ломовой»
«Дудочка» Ломовой

Обучать детей выразительному пению. Начинать
пение после вступления вместе с воспитателем и без
него.

«На желтеньких
листочках» Осокиной
«Праздник» Фрида

1.Музыкально-ритмические навыки: закрепить
умение различать характер музыки, передавать его в
движении, ходить спокойно, без взмаха рук,
самостоятельно выполнять движения в соответствии
с характером музыки.
2. Навыки выразительного движения: Продолжать
совершенствовать навыки основных движений: бег
легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить
детей свободно ориентироваться в пространстве
зала, и импровизировать в танце.

«Прогулка» Раухвергера
«Барабанщики»
Кабалевского

«Пляска с платочками»
р.н.м.
Игра «Оркестр» укр.н.м.
«Игра с матрешками»
«Марш деревянных
солдатиков» Чайковского
«Ах, вы сени» р.н.м.

«Танец осенних листочков»
Гречанинов,
«Листопад» Е Шаламовой»

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать «Петрушка» Карасевой
знакомые произведения, высказывать свои
«Колыбельная»
впечатления о прослушанной музыке.
Агафонникова

Пение:
(Развитие
певческих
навыков)

Развивать умение детей брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз.

«Осенние распевки»,
«Осенью» Филиппенко,
«Огородная хороводная»
Можжевелов,

Развлечение:

Привлекать детей к активному участию в
развлечении, создать хорошее настроении.

«Что у осени в корзинке».

Ноябрь
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражн
ения

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки: Воспринимать
и различать музыку маршевого и колыбельного
характера, менять свои движения с изменением
характера музыки. Развивать и укреплять мышцы
стопы.
2. Навыки выразительного движения: Начинать
движение после муз. вступления, двигаться легко,
• пляски менять свои движения в соответствии двухчастной
формой пьесы. Предложить детям творчески
• игры передавать движения игровых персонажей.

«Барабанщики» и
«Колыбельная»
Кабалевского
«Пружинка» обр. Ломовой

«Парная пляска» р.н.м.
«Ищи игрушку» обр.
Агафонникова,
«Ребята и медведь»
Попатенко
Слушание:
Учить детей слушать и понимать музыку
«Первый вальс»
(Восприятие танцевального характера и изобразительные
Кабалевского
музыкальных моменты в музыке. Познакомит с народной песней, «Земелюшка-Чернозем»
произведений передающей образы родной природы.
р.н.п. обр. Лядова
)
Пение:
Учить детей воспринимать и передавать веселый,
«Мишка с куклой» М.
(Развитие
оживленный характер песни. Петь естественным
Качурбины, пер. Найденовой
певческих
голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные «Детский сад» Филиппенко,
навыков )
в словах.
Развлечение: Воспитывать уважительное отношение к старшим Концерт детей
товарищам, желание глядеть и слушать их
подготовительной группы.
выступление.
Декабрь
«Репертуар
Вид
Программное содержание
деятельности
Музыкально- 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить бегать
«Бег врассыпную и ходьба
ритмические врассыпную, а затем ходить по кругу друг за
по кругу» Надененко,
движения:
другом. Самостоятельно начинать движение после «К деткам елочка пришла»
Филиппенко,
• упражн музыкального вступления.
2.Навыки выразительного движения: двигаться
«Игра с погремушками»
ения
Флотов,
• пляски легко непринужденно, передавая в движении
«Передай платок по кругу»
• игры характер музыки.
Развивать у детей быстроту реакции.
любая весёлая мелодия
Слушание:
Учить детей образному восприятию музыки,
(Восприятие различать настроение: грустное, веселое, спокойное.
музыкальных
произведений
)Пение:
Формировать умение петь дружно, слажено, легким
(Развитие
звуком, вступать после муз. вступления. Чисто
певческих
исполнять мелодии песен.
навыков)

«Скакалки» Хачатурян,
«Плач куклы» Попатенко,

Развлечение: Воспитывать стремление и желание принимать
участие в праздничных выступлениях.

«Пусть кружится хоровод»

«Елочка, здравствуй!» Ю.
Михайленко
«Ёлочка» Р. Козловского
«У всех Новый год» Ю.
Комалькова

Январь
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражн
ения
• пляски
• игры

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки: Различать
контрастные части музыки: бегать врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух
ногах.
2. Навыки выразительного движения: Различать
двухчастную форму музыки и её динамические
изменения, передавать это в движении. Добиваться
четкости движений. Приучать самостоятельно менять
свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.

«Весёлые мячики» М.
Сатулиной
« Танец с флажками» Л.В.
Бетховен
«Жмурки с погремушками»
Ф. Флотова

Слушание:

Воспринимать музыку спокойного характера,
«Стадо» Раухвергера
передающую спокойствие летнего луга утром, трели
пастушьего рожка.

Пение:
(Развитие
певческих
навыков)

Развивать у детей умение брать дыхание между
«Санки» Красёва
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз, четко произнося слова.

Февраль
Музыкальноритмические
движения:
• упражнен
ия
• пляски
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать
чувство ритма: учить детей ритмично играть на
погремушках. Слышать смену характера музыки,
отмечая ее в движении. Совершенствовать
легкость и четкость бега.
2. Навыки выразительного движения:
Совершенствовать движения с флажками.
Двигаться легко, изящно, меняя характер движения
в соответствии с двухчастной формой. Учить детей
свободно ориентироваться в игровой ситуации.
Упражнять в движении прямого галопа.
Продолжать развивать у детей желание слушать
музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость
при восприятии музыкальных произведений.
Познакомить с понятиями «марш» и «вальс».

« Упражнение с
погремушками» Жилина
«Воробушки» Серова
«Танец с флажками» ЛВ.
Бетховен
«Пляска с султанчиками»
обр. Раухвергера
«Лошадки в конюшне»
Раухвергера

«Походный марш»
Кабалевский,
«Вальс» Кабалевский,

Пение:
(Развитие
певческих
навыков)

Учит детей передавать бодрый весёлый характер «Мы солдаты» Ю.Слонова
песни. Петь в темпе марша, бодро, четко.
«»Мы запели песенку»
Формировать умение детей петь легким звуком,
Рустамов
своевременно начинать и заканчивать песню.
Содействовать проявлению самостоятельности и
творческому исполнению песен разного характера.

Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу к
совместным праздникам.

«Аты-баты, шли солдаты...»

«
20

Март
Музыкальноритмические
движения:
• упражнен
ия
• пляски
• игры
Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Пение:
(Развитие
певческих
навыков)

Развлечение:

Апрель
Музыкальноритмические
движения:
• упражне
ния
• пляска
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:
Дети учатся двигаться в группе, у них развивается
ритмичность. Совершенствовать умение детей
выполнять движения с предметами легко,
ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать
танец.
2. Навыки выразительного движения: Учить детей
ходить хороводным шагом, развивать быстроту
реакции.
Учить детей различать средства музыкальной
выразительности: громко – тихо, быстро –
медленно. Познакомить с понятием «полька»

«Карусель» обр. Раухвергера
«Пляска с султанчиками»
обр. Раухвергера

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко
непринужденно, в умеренном темпе, точно
соблюдая ритмический рисунок, четко
проговаривая слова. Приучать к сольному и
подгрупповому пению
Привлечь внимание детей, воспитывать добрые
чувства к маме.

«Сегодня мамин праздник»
Филиппенко
«Поскорей» М. Магиденко

«Покажи ладошки» латв. н.м.
«Галя по садочку ходила»
р.н.м.
«Маша спит» Фрид,
«Полька» М.Глинка

«Конфетное дерево».

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно
менять движения со сменой музыкальных частей,
развивать ловкость и быстроту реакции детей на
изменение характера музыки.
2. Навыки выразительного движения:
Совершенствовать танцевальные движения:
кружиться парами на легком беге и энергично
притопывать ногой. Упражнять в плясовых
движениях и спокойной мягкой ходьбе.

«Жуки» обр. Вишкарева,
«Упражнение с обручами»
обр. Донас
«Приглашение» обр.
Теплицкого
«Найди себе пару» Ломовой

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Обратить внимание на изобразительные особенности «Пчелка» Красева
песни. Воспринимать характерные интонации
«Частушка» Кабалевского
задорной частушки, чувствовать настроение музыки.
Узнавать при повторном слушании.

Пение:
(Развитие
певческих
навыков)

Обучать детей выразительному пению, формировать «Веснянка» р.н.п.
умение брать дыхание между музыкальными
«Детский сад» Филиппенко
фразами и перед началом пения. Учить петь с
музыкальным сопровождением и без него, но с
помощью педагога.

Развлечение:

Вызвать интерес к выступлению старших
дошкольников.

«Весна пришла».

Май
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнен
ия
• танец
• игры

Программное содержание

Репертуар

Передавать в движении весёлый, легкий характер
музыки, скакать с ноги на ногу. Добиваться
выразительной передачи танцевально-игровых
движений. Развивать быстроту реакции, ловкость,
умение ориентироваться в пространстве. Учить
использовать знакомые танцевальные движения в
свободных плясках.

«Сапожки скачут по
дорожке» Филиппенко
«Прощаться-здороваться»
чеш. н.м.
«С чем будем играть» Е.
Соковнина

Слушание:

Обратить внимание на изобразительные
особенности пьесы, динамику звучания.

«Клоуны» Кабалевский

Пение:
(Развитие
певческих
навыков)

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая
пение одновременно с музыкой. Внимательно
слушать вступление и проигрыш.

«Строим дом» Красев
«Дождик» Красева

Старшая группа
Сентябрь
Вид деятельности Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать
чувство ритма, умение передавать в движении
характер музыки. Свободно ориентироваться в
пространстве. Прививать навыки, необходимые для
правильного исполнения поскоков, плясовых
движений (навыки пружинящего движения).
2.Навыки выразительного движения: Создать у
детей бодрое, приподнятое настроение, развивать
внимание, двигательную реакцию. Учить
импровизировать движения разных персонажей.
Вести хоровод по кругу, различать голоса по тембру,
выполнять соответствующие игровые действия.

«Марш» Надененко,
«Пружинки» р.н.м.
«Антошка» эстр. танец

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Учить детей различать жанры музыкальных
произведений. Воспринимать бодрый характер,
четкий ритм, выразительные акценты, настроение,
динамику.

«Марш деревянных
солдатиков»
Чайковский,

Пение:
• Развитие
певческих
навыков
• Упражнение
на развитие
слуха и
голоса

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, «Осенние листья» Ю.
в диапазоне ре1- до2, брать дыхание перед началом Слонова
пения и между музыкальными фразами.
«Урожай собирай»
Филиппенко
Точно интонировать несложную попевку
«Кукушка» обр. Арсеева

Игра на
музыкальных
инструментах:

Учить детей исполнять простейшие песенки на
детских музыкальных инструментах (погремушки,
барабан).

«Дождик» р.н.м.

Развлечение:

Праздничный концерт ко Дню дошкольного
работника

«Самым близким и
любимым»

«Чей кружок быстрее
соберется» обр.
Ломовой,
«Догадайся, кто поёт»
Тиличеевой

Октябрь
Вид деятельности Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить
детей ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы,
менять энергичный характер шага на спокойный
в связи с различными динамическими оттенками
в музыке.
2.Навыки выразительного движения:
Исполнять элементы танца легко,
непринужденно, выразительно. Развивать
ловкость и внимание.
Побуждать детей самостоятельно придумывать
движения, отражающие содержание песен.

«Бодрый шаг» (Марш
Богословского)
«Ходьба различного
характера» (Марш Робера)

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Формировать музыкальную культуру на основе
знакомства с произведениями классической
музыки. Различать спокойное, нежное,
неторопливое звучание мелодии.

«Ходит месяц над лугами»
Прокофьева

Пение:
• Развитие
певческих
навыков
• Упражнение
для развития
слуха и голоса

Формировать умение детей певческие навыки:
умение петь легким звуком, произносить
отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

«Дети любят рисовать» Ю.
Слонова
« «Хлебный колосок»
Аверкина

Игра на
музыкальных
инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских
музыкальных инструментах индивидуально и
небольшими группами.

•

танец

•

игры

«Чунга-Чанга» эстр. танец
«Чей кружок» Ломова,
«Заинька-Зайка» р.н.м.

Точно интонировать попевку, различать высокие
и низкие звуки, показывать их движением руки
«Качели» Тиличеевой
(вверх-вниз).

Развлечение:

«Гори, ясно» р.н.м.

Праздник осени

Ноябрь
Музыкальноритмические
движения:
•
упражнен
ия

•

танец

•

игра

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

1.Музыкально-ритмические навыки:
Развивать внимание, чувство ритма, умение
быстро реагировать на изменение характера
музыки. Дети приобретают умение не терять
направления движения, идя назад (отступая).
2.Навыки выразительного движения:
Совершенствовать движения танца. Передавать в
движениях спокойный, напевный характер
музыки. Менять движения в соответствии с
музыкальными фразами, выполнять ритмические
хлопки. Проявлять быстроту и ловкость.

Воспринимать четкий ритм марша,
выразительные акценты, прислушиваться к
различным динамическим оттенкам.

«Найди свое место в
колонне»
Ф.Надененко
«Отойди и подойди»
чес.н.м.

«Чунга-чанга» эст.
танец.
«Танец всходов»
р.н.п.
«Гори, гори, ясно»
р.н.м.
«Не опоздай»
(р.н.м.) обр.
«Марш»
Раухвергера
Шостакович

Пение:
Совершенствовать певческий голос вокально• Развитие певческих слуховую координацию. Закреплять практические
навыки выразительного исполнения песен,
навыков
обращать внимание на артикуляцию.
Закреплять у детей умение точно определять и
интонировать поступенное движение мелодии
сверху вниз и снизу вверх.
• Упражнение для
развития слуха и
голоса

«»Золотое
зёрнышко» Ю.
Чичкова
«Шёл весёлый Дед
Мороз»
Вересокиной

Игра на музыкальных
инструментах:

«Дождик» р.н.п.
«Гори, ясно» р.н.п.

Учить детей играть в ансамбле четко, слажено,
соблюдать общую динамику.

Развлечение:

«Лесенка»
Тиличеевой

День матери

Декабрь
Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар
«Погремушки»
Вилькорейская

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать
чувство ритма: звенеть погремушкой несложный
ритмический рисунок, затем маршировать под
музыку.
Начинать и заканчивать движение с началом и
окончанием музыки.
2.Навыки выразительного движения:
Выразительно исполнять танцевальные движения:
в вальсе плавно, нежно, в современном танце
четко, энергично, ритмично.

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную
музыку. Способствовать развитию фантазии:
передавать свои мысли и чувства в рисунке, в
движении.

«Тройка» р.н.п.

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• хоровод

Пение:
Передавать радостное настроение песни.
• Развитие певческих Различать форму: вступление, запев, припев,
заключение, проигрыш.
навыков

«Вальс снежинок»
муз. Шаинского
«Новый год» совр.
танец

«Новогодний
хоровод»
Хижинской
«Новогодняя
полька» Олиферовой

Петь попевку легко, напевно, точно интонируя.
Соблюдая ритм, петь по одному и коллективно.

«Василек» р.н.п.

Игра на музыкальных
инструментах:

Уметь каждому и всей группой исполнять на
металлофоне несложную попевку.

«Гармошка»
Тиличеевой

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу.
Вызвать желание принимать активное участие в
утреннике.

«Проделки Бабы Яги
и её верного друга
лешего».

•

Упражнение для
развития слуха и
голоса

Январь
Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей
правильно и легко бегать, исполнять роль ведущего,
начинать и заканчивать движение в соответствии с
началом и окончанием муз. частей. Меняя движения в
соответствии с изменением характера музыки,
исполнять четко и ритмично ходьбу и бег.
2. Навыки выразительного движения: Чувствовать
плясовой характер музыки, двигаясь в соответствии с
различным характером её частей (спокойно и
подвижно); ритмично притопывать, кружиться
парами. Развивать фантазию у детей.

«Побегаем» Вебер
«Шаг и бег» Надененко

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Слушать пьес; изображающую смелого всадника,
ощущать четкий ритм, напоминающий стук копыт;
различать трехчастную форму; высказывать свое
отношение к музыке.

«Смелый наездник» Р.
Шумана

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Петь бодро, радостно, в темпе марша, вовремя
вступать после музыкального вступления, отчетливо
произносить слова.

«Физкульт-ура» Ю.
Чичкова

Музыкальноритмические
движения:
• упражнен
ия
• танец
• игры

Танец «Приглашение»
ук.н.м. обр. Теплицкого
«Как у дяди Якова»
р.н.п.

Петь попевку протяжно. Точно передавать мелодию,
• Упражнение ритм; петь в ближайших 2-3 тональностях.
для развития
слуха и
голоса
Игра на
Играть на металлофоне несложную мелодию
музыкальных
небольшим ансамблем. Точно передавать
инструментах: ритмический рисунок, вовремя вступать, играть
слажено.

«У кота-воркота» р.н.п.

Развлечение:

«Путешествие в страну
Здоровья»

Приобщение детей к двигательной активности.

«Лиса» (р.н.п.) обр.
Попова

Февраль
Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:

1.Музыкально-ритмические навыки:
Совершенствовать у детей движения поскока с ноги на
ногу и выбрасывания ног, развивать
наблюдательность. Закреплять умение детей различать
• упражнен звучание мелодии в разных регистрах: поочередно
маршировать девочек и мальчиков, идти в парах,
ия
согласуя движения с регистровыми изменениями.
• пляски
2.Навыки выразительного движения:
• игры
Двигаться легко, изящно, выполнять ритмичные
хлопки, кружиться на месте. Учить различать части,
фразы музыкальных произведений, передавать их
характерные особенности в движениях.

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Знакомить с песнями лирического и героического
характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить
детей слышать изобразительные моменты в музыке,
соответствующие названию пьесы.

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Исполнять песню энергично, радостно, в темпе марша,
отчетливо произносить слова. Учить детей исполнять
песню лирического характера напевно, чисто
интонируя мелодию, отчетливо произнося слова;
передавать в пении характер военного вальса, начинать
петь сразу после вступления, ритмически точно
исполняя мелодию.
Упражнять детей в чистом интонировании
поступенного движения мелодии вверх и вниз в
• Упражнение пределах октавы.
для развития
слуха и
голоса
Игра
на
Передавать ритмический рисунок попевки на
музыкальных
инструментах:

металлофоне по одному и небольшими группами.

Развлечение:

Развивать чувство сопричастности к всенародным
торжествам, укреплять взаимоотношения между
отцами и детьми.
28

«Кто лучше скачет?»
Ломовой
«Шагают девочки и
мальчики» анг.н.м. обр.
Вишкарева
«Весёлые дети» лит.н.
м. обр. Агафонникова
«Мы - военные»
Сидельников.

«Моя Россия» Струве,
«Буденовец» Дубравин,

«Бравые солдаты»
Филиппенко
«Самая хорошая»
Тиличеева,

«Скачем по лестнице»
Тиличеевой

«Смелый пилот»
Тиличеевой
«Сто затей для ста
друзей».

Март
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнени
я

• пляски
• игры

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки:
Четко начинать и заканчивать движение с
началом и окончанием музыки, правильно ходить
по кругу, меняя направление. Четко выполнять
три притопа, держа ровно спину, не сутулясь.
2.Навыки выразительного движения:
Легко, изящно двигаться по кругу парами, меняя
бег на пружинистые полуприседания и кружения
в парах.
Двигаться легким бегом в небольших кругах.
Отмечая сильную долю такта ударами в бубен и
хлопками.

«Три притопа»
Александрова

«Парный танец»
Тиличеевой
«Игра с бубнами» п.н.м.
обр. Агафонникова

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Побуждать детей эмоционально воспринимать
«Вальс» Кабалевский
лирическую мелодию в ритме вальса, чувствовать
танцевальный характер пьесы, отмечать
разнообразные динамические оттенки.

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Воспринимать песню нежного, лирического
характера, передающую чувство любви к маме.
Исполнять ласково, напевно. Проникнуться
радостным весенним настроением, переданным в
песне; петь легко, весело, четко произносить
слова, различать музыкальное вступление, запев,
припев.
Петь напевно, плавно в ближайших тональностях
с сопровождением инструмента и без него.

•

Упражнение
для развития
слуха и голоса

«Рядом мама» Елинека
«Весенняя песенка»
Полонского

«Ходит зайка по саду» р.н.п.

Игра на
музыкальных
инструментах:

Исполнять попевку в ансамбле на детских
«Сорока-сорока» р.н.п. обр.
музыкальных инструментах в сопровождении
Попова
баяна, играть четко, слажено, сопровождать игру
пением попевки.

Развлечение:

Воспитывать уважение к самому близкому
человек. Укреплять взаимоотношения в семье.

«Милой мамочке»

Апрель
Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнени
я

1.Музыкально-ритмические навыки:
Совершенствовать плясовые движения, учить
своевременно, поочередно начинать и
заканчивать движение. Развивать воображение,
умение действовать с воображаемым предметом.
2. Навык выразительного движения:
Передавать легкий, задорный характер танца,
точный ритмический рисунок. Развивать
ловкость и быстроту реакции.

«Пляши веселей!» латв.н.м.
«Полоскать платочки»
р.н.м. обр. Соковнина

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Учит детей различать музыкальны образы,
средства музыкальной выразительности:
регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить
детей ясно излагать свои мысли и чувства,
эмоциональное восприятие и ощущения.

«Баба Яга» Чайковский,

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Воспринимать веселую, задорную песню о
дружбе детей; исполнять её подвижно, легко;
точно передавать мелодию, ритмический
рисунок, правильно брать дыхание.
Различать высокие и низкие звуки в пределах
терции, петь попевку, показывыая движением
руки верхний и нижний звук.

«Песенка друзей» В.
Герчик
«Детский сад» А. Аверкина

Игра на
музыкальных
инструментах:

Исполнять на ударных инструментах ритм
попевки индивидуально и всей группой. Играть
четко, слажено.

«Андрей-воробей» р.н.м.
обр. Тиличеевой

Развлечение:

Формировать эстетическое отношение к
окружающему миру.

«День Земли». Чир Ины

• танец

«Танец с цветами» В.А.
Моцарт
«Ловушка» укр.н.м. обр.
Сидельникова

• игры

•
•

Упражнение
для развития
слуха и голоса

Май
Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• танец
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки:
Развивать плавность движений и умение
изменять силу мышечного напряжения в
соответствии с различными динамическими
оттенками в муз. произведении.
2. Навыки выразительного движения:
Создать радостное настроение, желание
танцевать. Двигаться по кругу, исполняя песню.
Слушать и определять звучание бубна или
погремушки и в соответствии с этим изменять
движения (приплясывать на месте или
кружиться).

«Ветерок и ветер» Л.В.
Бетховен

«Львенок и черепаха»
В. Шаинского
«Бубен или
погремушка»
Тиличеевой

Воспринимать песню героического,
«Священная война»
мужественного характера, учит высказывать свое Александрова
отношении об услышанном произведении.

Пение:
Петь сдержанно, гордо, соблюдая ритмический
• Развитие певческих рисунок, правильно брать дыхание.
Эмоционально исполнять песню веселого,
навыков
подвижного характера, передавая динамические
оттенки пенсии.
•
Упражнять детей в чистом интонировании малой
терции вверх и вниз.
• Упражнение для
развития слуха и
голоса

«Вечный огонь»
Филиппенко»
«Песня солнышку»
Иванникова

Игра на музыкальных
инструментах:

Слушать пьесу в исполнении педагога,
подыгрывать на металлофоне.

«Ослик» С. Урбаха

Развлечение:

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за
советских воинов.

«Этот День Победы»

«Солнышковедёрышко» В.
Красевой

Подготовительная группа
Сентябрь
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнени
я
• пляски

Программное содержание

Репертуар

1. Музыкально-ритмические навыки:
Закрепить ритмичный шаг. Развивать четкость
движений голеностопного сустава, необходимую
при исполнении плясовых и танцевальных
движений.
2.Навыки выразительного движения: Создать
бодрое и радостное настроение у детей, вызвать
желание танцевать. Развивать активность и
дружеские отношения между детьми.

«Марш» Ломовой
«Веселые ножки» р.н.м.

«Танец детства» муз. Е.
Крылатова
«Игра с ленточкой» муз. и
сл. Шаламовой

• игры
Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Продолжать обогащать музыкальные впечатления «Утро» Григ,
детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при «Ходит месяц над лугами»
восприятии музыки разного характера.
Прокофьева
Закреплять у детей представление о характере
музыки.

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Совершенствовать певческий голос и вокальнослуховую координацию.
Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой
дикцией; учить петь хором, небольшими
ансамблями, по одному, с музыкальным
сопровождением и без него.
Учить детей различать высокий и низкий звук,
чисто интонировать, пропевая мелодию.

«Отчего плачет осень…»
Соколовой
«Детский сад-дом радости»
муз. и сл. Олифировой

Игра на
музыкальных
инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными
инструментами. Учить приемам игры на них.
Разучивать простейшие ритмические рисунки и
выполнять их в соответствии с музыкой.

«В школу» Тиличеевой

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую «Самым близким и
деятельность, эмоциональную отзывчивость детей. родным»

•

Упражнение
для развития
слуха и голоса

«Бубенчики» Тиличеевой

Октябрь
Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения

1. Музыкально-ритмические навыки:
Углублять и совершенствовать навыки
махового движения, учить детей постепенно
увеличивать силу и размах движения с
усилением звучания музыки. Самостоятельно
реагировать на начало и окончание звучание
частей и всего музыкального произведения.
2. Навыки выразительного движения:
Развивать умение выразительно передавать в
танце эмоционально-образное содержание.
Передавать различный характер музыки,
сохранять построение в шеренге.

«Качание рук» Ломовой
«Мельница» Ломовой

• танцы
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

«Танец детства» Крылатов
«Плетень» обр.
Бодренкова,

Обогащать музыкальные впечатления детей.
«Осень» Александров,
При анализе музыкальных произведений учить «Весна и осень» Свиридов
ясно излагать свои мысли, эмоциональное
восприятие и ощущения.

Пение:
Расширять
у детей певческий диапазон с
учетом их индивидуальных
возможностей.
• Развитие
Закреплять
практические
навыки
певческих навыков
выразительного исполнения песен. Обращать
внимание на артикуляцию (дикцию).
• Упражнение для
Закреплять умение петь самостоятельно
развития слуха и
индивидуально и коллективно.
голоса
Закреплять умение детей слышать
поступенное движение мелодии вверх и вниз.
Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение
движением руки вверх и вниз.

«Урожайная» Филиппенко
«Золотое зернышко» Ю.
Чичкова

Игра на музыкальных Учить детей играть знакомую мелодию
инструментах:
индивидуально и в ансамбле на металлофоне,
шумовых инструментах.

«Андрей-воробей» р.н.м.
обр. Тиличеевой

Развлечение:

Осенний праздник

Воспитывать доброжелательность, Умение
правильно оценивать действие персонажей.

«Цирковые собачки»
Тиличеевой

Ноябрь
Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкальноритмические
движения:
• упражнения

1. Музыкально-ритмические навыки:
Развивать чувство ритма. Выполнять шаг,
имитирующий ходьбу лошади».
Совершенствовать плавность движений у
детей.
2. Навык выразительного движения:
Выражать в движении радостное, праздничное
настроение, исполняя новогодний танец.
Передавать изящные, задорные, шутливые
движения детей, отмечая при этом сильные
доли такта и музыкальные фразы, двигаться
легкими поскоками, соревноваться в быстроте
и точности выполнения движений.

«На лошадке» Витлина
«Большие крылья» арм.
н.п.

Определять динамичный, весёлый, плясовой
характер пьесы.
Воспринимать и чувствовать печаль, грусть,
вызываемые нежными, лирическими
интонациями пьесы; сопоставить характер
музыки этой пьесы с «Камаринской».

«Камаринская»
Чайковского

• танцы
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

«Становитесь в хоровод»
совр. танец
«Ищи» Ломовой

«Болезнь куклы»
Чайковского

Пение:
Учить детей исполнять песни с вдохновением,
передавая свои чувства: любовь к маме.
• Развитие
певческих навыков Закреплять умение детей петь с
сопровождением и без него.
• Упражнения для
Упражнять детей в чистом интонировании
развития слуха и
малой терции вниз и чистой кварты вверх
голоса

«Мама» муз. и сл.
Петровой
«Белые снежинки» сл.
Энтина муз. Гладкова

Игра на музыкальных Учить детей исполнять попевку сольно и в
инструментах:
ансамбле слаженно по мелодии и ритму.
Продолжать использовать музыкальные
инструменты в других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Развлечение:

«Музыкальное эхо»
Андреевой

Содействовать укреплению взаимоотношений «Как мамонтенок маму
в семье, приобщать детей к празднованию Дня искал»
Матери.

Декабрь
Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• пляски
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки:
Совершенствовать плавность движений,
передавая напевный характер музыки.

«Рисуем на песке»
Ребикова

2.Навыки выразительного движения:
Содействовать проявлению активности и
самостоятельности в выборе танцевальных
движений. Соблюдать правила игры,
воспитывать выдержку.

«У нас на юге»
«Становитесь в хоровод»
совр. танец.
«Снежки» любая веселая
музыка
«Передай рукавицу»
весёлая мелодия

Воспринимать лирический характер музыки;
отмечать изобразительный момент –
подражание звучанию колокольчиков,
постепенно затихающему («сани уехали»).

«Сани с колокольчиками»
Агафонникова

Пение:
Петь весело, легко, подвижно, точно
передавая ритм, выдерживая паузы; начинать
• Развитие
певческих навыков пение после музыкального вступления.
Развивать дыхание и муз. слух. Добиваться
• Упражнение для легкости звучания, развивать подвижность
развития слуха и языка, используя работу со слогом «ля-ля».
голоса

«Начинаем карнавал»
Слонова
«Новогодний хоровод»
Хижинской
«К нам приходит Новый
год» В. Герчик
«Вальс» Тиличеевой

Игра на музыкальных Учить детей исполнять произведение на
«Кап-кап». р.н.м. обр.
инструментах:
разных музыкальных инструментах в ансамбле Попатенко
и оркестре.
Развлечение:

Привлекать детей к активному участию в
подготовке к празднику. Пробуждать у детей
чувство веселья и радости от участия в
празднике.

«Проделки нечистой
силы».

Январь
Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения

• пляски
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Программное содержание
1.Музыкально-ритмические навыки:
Развивать согласованность движения рук.
Расширять шаг детей, воспитывать плавность
и устремленность шага, развивать
наблюдательность и воображение.
2.Навыки выразительного движения:
Исполнять танец весело, задорно, отмечая
ритмический рисунок музыки.
Идти на первую часть музыки(спокойная
ходьба), на вторую часть музыки внутри круга
быстро, легко скакать небольшой группой в
разных направлениях. На заключительные
аккорды успеть выбежать из круга.

Репертуар

«На лыжах» Руднева

Рок-н-ролл»
«Ловушка» р.н.м. обр.
Сидельникова

Формировать музыкальный вкус детей. Учить «Кавалерийская» Д.
слушать и понимать музыкальные
Кабалевского
произведения изобразительного характера.
Воспринимать образ смелых, гордых
кавалеристов.

Пение:
Различать части песни. Учить детей петь,
сохраняя правильное положение корпуса,
• Развитие
певческих навыков относительно свободно артикулируя,
правильно распределяя дыхание, чисто
интонируя мелодию. Петь бодро, радостно, в
темпе марша.
Учить детей различать и определять
• Упражнение для направление мелодии, чисто интонировать,
развития слуха и петь выразительно, передавая игровой,
шутливый характер песни.
голоса

«Физкульт-ура!» Ю.
Чичкова

Игра на музыкальных Учить детей играть в ансамбле и оркестре в
инструментах:
сопровождении баяна.

«Петушок» обр. Красева».

Развлечение:

«Путешествие в страну
Здоровья»

Развивать двигательную активность детей,
стремление быть активным участником
развлечения.

«Горошина» Карасевой

Февраль
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнени
я

• пляски

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать
ритмичность движений, учит передавать
движениями акценты в музыке, исполнять
перестроения, требующие активного внимания всех
участвующих.
2.Навыки выразительного движения:
Совершенствовать основные элементы танца,
добиваясь выразительного исполнения.
Побуждать детей к поиску различных
выразительных движений для передачи игровых
образов.

«Выворачивание круга»
венг.н.м. автор Руднева

• игры

«Рок-н-ролл»
«Чапаевцы» муз.
Вилькорейской

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

При анализе музыкальных произведений учить
«Походный марш»
детей ясно излагать свои мысли, чувства,
Кабалевского
эмоциональное восприятие и ощущение.
Способствовать развитию фантазии: учить
выражать свои впечатления от музыки в движении,
рисунке.

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Продолжать развивать певческие способности
детей: петь выразительно, правильно передавая
мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя
звучание.
Упражнять детей в чистом интонировании
поступенного движения мелодии вниз. Петь не
очень скоро естественным звуком.

•

Упражнение
для развития
слуха и голоса

«Лучше папы друга нет»
сл. Пляцковского муз.
Савельева
«Дорогие бабушки и мамы»
сл. Александровой муз.
Бодраченко
«Скок-поскок» р.н.м. обр.
Левкодимова

Игра на
музыкальных
инструментах:

Передавать ритмический рисунок попевки на
металлофоне по одному и небольшими группами.

«Смелый пилот»
Тиличеевой

Развлечение:

Способствовать укреплению взаимоотношений
отцов и детей.

«Масленица»

Март
Вид
деятельности
Музыкальноритмические
движения:
• упражнени
я
• танец
• игры

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Программное содержание

Репертуар

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить
передавать плавностью шага задумчивый, как бы
рассказывающий характер музыки,
перестраиваться из шеренги в круг. И наоборот,
легким пружинящим шагом – прихотливый, как
бы вьющийся характер мелодии.
2.Навыки выразительного движения:
Передавать в движениях задорный, плясовой
характер, закреплять основные элементы русской
пляски.
Закреплять у детей умение согласовывать свои
действия со строением муз. произведения,
вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.

«Перестроение из шеренги в
круг» Любарского
«Змейка» Щербачева

Воспринимать пьесу веселого, шутливого
характера, отмечать четкий, скачкообразный
ритм, обратить внимание на динамические
изменения.

«Клоуны» Д. Кабалевского

Пение:
• Развитие
певческих
навыков
•

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая
динамические оттенки, смягчая концы фраз,
самостоятельно вступать после музыкального
вступления.
Учить детей правильно произносить гласные «о»,
Упражнение «у», «а», петь легко, без крика. Упражнять в
чистом интонировании большой терции вниз.
для развития
Выразительно передавать шуточный характер
слуха и голоса припевки.

«Русский перепляс» р.н.п.

«Кто скорее?» Ломовой

«Самая хорошая»
Иорданского
«Весенняя песенка»
Полонского

Игра на
музыкальных
инструментах:

Развивать звуковысотный слух, чувство ансамбля, «Бубенчики» Тиличеевой
навыки игры на металлофоне, осваивать навыки
совместных действий,

Развлечение:

Создать праздничное настроение, вызывать
желание активно участвовать в празднике.
Воспитывать любовь и уважение к своей маме.

«Маме в день 8 марта»

Апрель
Вид деятельности Программное содержание
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:
Упражнение развивает четкость движений
голеностопного сустава, подготавливает детей к
исполнению элементов народной пляски,
совершенствует движение спокойной ходьбы,
развивает чувство музыкальной формы.
2.Навыки выразительного движения:
Отмечать движением разный характер музыки
двух музыкальных частей. Учит детей, выполняя
три перетопа, поворачиваться вполоборота, не
опуская рук.
Учить детей внимательно следить за развитием
музыкального предложения, вовремя вступать на
свою фразу, передавая несложный ритмический
рисунок. Улучшать качество легкого поскока.
Воспитывать выдержку.

Репертуар
«Выставление ноги на
пятку» эст.н.п.
«Выставление ноги на
носок» эст.т.м. автор
движений Соркина

«Потанцуем вместе» обр.
Кепитаса

«Кто скорей ударит в
бубен?»

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Познакомить детей с мужественной, героической «Священная война»
песней, написанной в первые дни войны.
Александрова

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Закреплять умение детей бесшумно брать
дыхание и удерживать его до конца фразы,
обращать внимание на правильную артикуляцию.
Петь гордо, торжественно.
Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость
на народную прибаутку шуточного характера.
Упражнять в чистом интонировании песни
напевного, спокойного характера.

«Мы теперь ученики»
Струве,
«Наследники Победы»
Зарицкой

Игра на
музыкальных
инструментах:

Учить исполнять музыкальное произведение
сольно и в ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать у детей чувство ответственности за «Все мы - друзья природы».
окружающую природу.

•

Упражнение
для развития
слуха и голоса

«Лиса по лесу ходила»
р.н.п. обр. Попатенко

Май
Вид деятельности Программное содержание
Музыкальноритмические
движения:
• упражнения
• танцы
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:
Закреплять у детей навык отмечать смену
динамических оттенков в движении, изменяя
силу мышечного напряжения.
2.Навыки выразительного движения:
Побуждать исполнять движения изящно и
красиво. Способствовать развитию
согласованности движений.
Учить свободно ориентироваться в игровой
ситуации.
Самостоятельно придумывать образные
движения животных.

Репертуар

«Упражнения с лентами»,
«Менуэт» Мориа,
«Вальс» Делиба,
«Воротики» Орф,
«Кошки и мышки».

Слушание:
(Восприятие
музыкальных
произведений)

Познакомить детей с сюжетом сказки
(либретто), музыкой к балету. Учить детей
различать темы персонажей, слышать и
различать тембры музыкальных инструментов
симфонического оркестра.
Развивать музыкально-сенсорные способности
детей.

Музыкальные фрагменты
из балета «Спящая
красавица» Чайковского,

Пение:
• Развитие
певческих
навыков

Продолжать учить детей передавать в пении
более тонкие динамические изменения.
Закреплять у детей навык естественного
звукообразования, умение петь легко, свободно
следить за правильным дыханием.
Воспитывать у детей эмоциональную
отзывчивость к поэтическому тексту и мелодии.
Учить петь напевно, естественным звуком,
точно интонируя.

«До свидания, детский
сад!» Филиппенко,
«Мы идем в первый класс»
сл. Высотского муз.
Девочкиной

•

Упражнение
для развития
слуха и голоса

«Поет, поет соловушка»
р.н.п. обр. Лобачева

Игра на
музыкальных
инструментах:

Совершенствовать исполнение знакомых песен. «Ворон» р. н. п.

Развлечение:

Создать душевную праздничную обстановку.
Вызвать желание активно участвовать в
празднике.

«До свидания, детский
сад!».

3. Организационный раздел
3.1. Режим дня, распределение, распределение образовательной деятельности в различных
видах деятельности
Режим организации образовательной деятельности по музыкальному развитию
Виды образовательной деятельности
Утренняя гимнастика
Музыкальные занятия
Индивидуальные музыкальные занятия
Взаимосвязь с воспитателями
Документация

Время проведения
8.00-8.30
9.00-11.00
11.00-11.30
11.30-12.00
12.00-13.00

3.2 Учебный план и планирование непосредственно образовательной деятельности
Образовательная
область

Возрастные группы
Младшая
группа
(3-4 года)

Средняя
подгруппа
(4-5 лет)

Старшая
подгруппа
(5-6 лет)

Подготов.
подгруппа
(6-7 лет)

Обязательная часть (по программе «От рождения до школы»)
Количество непосредственно образовательной деятельности (НОД) в неделю
Художественноэстетическое
развитие

Музыка

Всего:

Часть, формируемая участниками образовательных отношений через индивидуальные
и подгрупповые занятия

Музыка

Всего:

Итого

Продолжительность

15 мин

20 мин

25 мин

30 мин

Дни недели

Планирование образовательной деятельности
Группы
Время проведения

Понедельник

Младшая группа
Старшая группа

16.00-16.15
16.25-16.50

Вторник

Подготовительная групп
Средняя группа
Старшая группа

10.20-10.50
9.30—9.50
16.00-16.25

Средняя группа
Младшая группа
Подготовительная

9.45-10.05
9.00-9.15
10.15-10.45

Среда
Четверг
Пятница

3.3. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной
деятельности.
1. Инновационная программой дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой –М: Мозаика – Синтез 2019.
2. Бекина С.И. Праздники в детском саду. – М.: Просвещение 1976.
3. Гомонова Е.А. Секреты музыкального воспитания дошкольников: музыкальный сборник.М.:ВАКО, 2015.-80 с.- (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
4. Музыка и движение (Упражнения, игры, пляски для детей 3-4 лет)/Сост. С.И. Бекина, Т.
5. Учите детей петь (песни и упражнения для детей 3-5 лет)/ Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина - М.:
Просвещение, 1987.
6. Зацепина М.Б., Антонова Т.В.- Народные праздники в детском саду- М.: Мозаика- Синтез, 2006.
7. Картушина М.Ю. Музыкальные сказки о зверятах. Развлечения для детей 2-3 лет.- М.:
Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016.-104 с.
8. Картушина М.Ю. Праздники в детском саду. Старший дошкольный возраст.-М.: «Издательство
СКРИПТОРИЙ 2003», 2015.-112 с.
9. Картушина М.Ю. Праздники в детском саду. Младший дошкольный возраст.-М.: «Издательство
СКРИПТОРИЙ 2003», 2014.-64 с.
10. Киркос Р.Ю., Постоева И.А Сказка приходит на праздник. - М.: Просвещение, 1996.
11. Луконина Н.Н., Чадова Л.Е.- Праздники в детском саду: Для детей 2-4 лет. – М.: Айрис –
пресс, 2002.
12. Музыка в детском саду. Средняя группа/ сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова
– М.: Музыка, 1986.
13. Мерздякова С.И. Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса.-М.:ТЦ
Сфера, 2015.- 176 с.