1
СОДЕРЖАНИЕ
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка …………………………………………………..............
Цели и задачи реализации Программы………………………………….…….…
Принципы формирования Программы ……………………………………….…
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики ………..
Планируемы результаты реализации Программы ……………………………...
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Календарно-тематическое планирование ……………………………….............
Содержание Программы …………………………………………………............
Контроль освоения детьми Программы ………………………………………...
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников ……………………
3.
3.1.
3.2.
3.3.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально-техническое обеспечение Программы ………………………….. 56
Учебно-методическое обеспечение Программы …………………..................... 56
Организация коррекционно-развивающей и (или) психопрофилактической
работы …………………………………………………………………………….. 59
2
3
3
4
4
6
9
13
53
53
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа педагога-психолога для обучающихся с ТНР разработана в
соответствии с адаптированной общеобразовательной программой дошкольного
образования МБДОУ «Детский сад «Родничок» для обучающихся с тяжёлыми
нарушениями речи и направлена на формирование социальных отношений и
сохранение психологического здоровья детей. Программа носит коррекционноразвивающий характер и ориентирована на детей 3-7 лет. Для детей 6-7 лет
программа направлена также на формирование психологической готовности к школе.
Рабочая программа направлена на реализацию образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие».
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Цели:
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
ввести ребёнка в сложный мир человеческих взаимоотношений, формируя
мотив общения, коммуникативное намерение и потребность в общении, и тем
самым помочь ему адаптироваться в группе детей.
формирование осознания ребёнком своих эмоциональных проявлений и
взаимоотношений и тем самым обеспечение всестороннего гармоничного
развития его личности, эмоциональный комфорт.
формирование осознания ребёнком своих эмоциональных проявлений и
взаимоотношений и тем самым обеспечение всестороннего гармоничного
развития его личности, эмоциональный комфорт.
формирование психологической готовности детей 6-7 лет с тяжёлыми
нарушениями речи к успешному обучению в школе.
Задачи:
3-4 года
•
•
•
•
•
•
4-5 лет
•
•
•
•
•
•
•
•
Формировать чувство принадлежности к группе.
Формировать позитивное отношение к своему «Я» и к сверстникам.
Способствовать повышению уверенности в себе и развитию
самостоятельности.
Развивать навыки социального поведения.
Развивать способность ребёнка к эмпатии, сопереживанию.
Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового
общения.
Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.
Развивать психические функции, мелкую моторику рук.
Способствовать самопознанию ребёнка, помогать ему осознавать свои
характерные особенности и предпочтения;
Развивать навыки социального поведения, чувство принадлежности к
группе;
Помогать ребёнку прожить определённое эмоциональное состояние,
объяснить, что оно означает, и дать ему словесное обозначение;
Учить ребёнка выражать свою любовь к близким, воспитывать интерес
к истории его семьи;
Воспитывать заботливое отношение к животным, учить понимать их
настроение;
Вырабатывать у ребёнка положительные черты характера,
способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения;
корректировать его нежелательные черты характера и поведения;
3
•
5-6 лет
6-7 лет
•
•
•
•
•
•
•
Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового
общения.
• Способствовать самопознанию ребёнка, помогать ему осознавать свои
характерные особенности и предпочтения;
• Развивать навыки социального поведения, чувство принадлежности к
группе;
• Помогать ребёнку прожить определённое эмоциональное состояние,
объяснить, что оно означает, и дать ему словесное обозначение;
• Учить ребёнка выражать свою любовь к близким, воспитывать интерес
к истории его семьи;
• Воспитывать заботливое отношение к животным, учить понимать их
настроение;
• Вырабатывать у ребёнка положительные черты характера,
способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения;
корректировать его нежелательные черты характера и поведения;
• Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового
общения.
• Сформировать мотивы для учебной деятельности.
• Развивать познавательную активность, формировать предпосылки для
учебной деятельности.
• Совершенствовать эмоционально-волевую сферу.
• Развивать личностную готовность.
1.1.2. Принципы формирования Программы
Принцип единства диагностики и коррекции;
Принцип учёта «зоны ближайшего развития»;
Принцип комплексности при организации психолого-педагогического
сопровождения;
Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения (включение
родителей в образовательный процесс);
Принцип соответствия требований, методов и приёмов, условий образования
индивидуальным потребностям и возрастным особенностям детей;
Принцип доступности предполагает построение обучения дошкольников на
уровне их реальных познавательных возможностей.
Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний
предполагает такой подбор материала, когда между составными частями его
существует логическая связь, последующие задания опираются на
предыдущие.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
В МБДОУ «Родничок» с. Быков в 2024-2025 учебном году числятся 20 ребенка с ТНР
от 3 до 7 лет.
Особенности психологического развития детей с ТНР
В психологическом плане дети с ТНР имеют характерные психологические
особенности и отличаются от нормально развивающихся детей. При этом различия
касаются практически всех психических проявлений.
4
Для этих детей характерны нарушения познавательной деятельности в связи с
незрелостью
эмоционально-волевой
сферы,
понижением
умственной
работоспособностью и недостаточностью отдельных психических функций. У них
отмечается
слабость
волевых
установок,
импульсивность,
двигательная
расторможенность, эмоциональная неустойчивость, аффективная возбудимость или
вялость, апатичность. Недостаточная выраженность познавательных интересов
сочетается у этих детей с нарушением внимания, памяти, замедлением скорости
приема и переработки сенсорной информации, плохой координацией движений.
Такие психические процессы, как память и внимание, восприятие и мышление у
детей с ТНР также имеют свои особенности.
Психологические исследования указывают, что у детей с ТНР имеются недостатки
в развитии их непроизвольной памяти (дети с трудом вспоминают и воспроизводят
словесный материал, плохо запоминают тексты, таблицы и т.п.).
Внимание у детей с ТНР характеризуется такими нарушениями, как: низкая
концентрация внимания, то есть неспособность ребенка сосредоточиться на задании,
деятельности, быстрая отвлекаемость; быстрая истощаемость и утомляемость; узкий
объем внимания, и низкий уровень его устойчивости.
Нарушение внимания у детей с ТНР отразилось на особенностях их восприятия:
недостаточная полнота и точность, замедленность восприятия и переработки
информации для полноценного восприятия (ребенок с ТНР не обдумывает
информацию, которую воспринимает («вижу, но не думаю».); снижение активности
восприятия (ребенок не пытается всмотреться, материал воспринимается
поверхностно) и т.д. Наиболее грубо нарушены такие сложные формы восприятия,
как зрительное восприятие и зрительно-моторная координация.
Сведения о половом составе воспитанников и состоянии их здоровья. 1
Наименование группы,
в которой числятся дети с ТНР
Всего
Старшая группа «Гномики» с 5 до 6 лет
Старшая группа «Пчелки» с 5 до 6 лет
Подготовительная группа «Сказка» с 6 до
7 лет
Подготовительная группа «Звездочки» с 6
до 7 лет
Пол
Группа здоровья
М
Ж
3
2
1
5
3
2
6
3
3
6
2
4
I
II
III
Сведения о психологических особенностях воспитанников ДОУ
Наименование
группы, в которой
1
2
Психологические особенности2
Заполняется на основе данных, полученных от воспитателя и/или медицинского работника.
Заполняется на основе анкетирования педагогов, наблюдения педагога-психолога и результатов диагностики готовности к школе.
5
IV
Кол-во детей,
проявляющих негативизм в
общении
2
0
0
3
2
2
2
0
1
1
0
0
2
2
2
3
1
0
1
1
0
1
0
2
2
3
2
1
0
1
1
0
0
4
2
3
1
0
Количество детей,
имеющих низкий уровень
развития памяти
1
Кол-во детей,
проявляющих признаки
СДВГ
0
Кол-во детей,
проявляющих признаки
застенчивости
Количество детей с низкой
или неадекватно
завышенной самооценкой
Подготовительная
группа «Звездочки» с
6 до 7 лет
Количество детей с
несформированной
мотивацией
Подготовительная
группа «Сказка» с 6
до 7 лет
Количество детей,
имеющих низкий уровень
внимания
Старшая группа
«Пчелки» с 5 до 6 лет
Количество детей,
имеющих низкий уровень
развития мышления
Старшая группа
«Гномики» с 5 до 6
лет
Кол-во детей,
проявляющих
агрессивность,
конфликтность
Кол-во детей,
проявляющих признаки
тревожности
числятся дети с ТНР
1.2. Планируемые результаты реализации Программы
Группа 3-4 года
В результате коррекционно-развивающих занятий дети будут знать и уметь
следующее.
Знать:
• имена детей в группе;
• для чего человеку в процессе общения и познания окружающего мира нужны
глаза, нос, уши, рот.
• названия некоторых базовых эмоций;
• чем отличаются друг от друга мальчики и девочки во внешности и поведении;
• как можно проявлять заботу и выражать свою любовь по отношению к маме и
другим членам семьи;
• состав своей семьи;
• основные правила этикета;
• основные способы разрешения межличностных конфликтов.
Уметь:
• определять свои относительные особенности во внешности;
• определять свои предпочтения по отношению к игрушкам, сказкам, сказочным
персонажам;
• взаимодействовать друг с другом в процессе игрового общения;
• выражать свои мысли, чувства при помощи мимики, жестов, осанки, позы;
• проявлять любовь и внимание к членам семьи добрыми делами и хорошими
поступками;
• общаться со взрослыми в процессе совместной деятельности;
• правильно определять свою роль в семье (сын, дочь, внук, внучка);
• отличать хорошие поступки от плохих;
6
• пользоваться правилами и нормами поведения;
• употреблять в речи «волшебные слова».
Средняя группа (4-5 лет)
В результате коррекционно-развивающей работы дети будут знать и уметь
следующее.
Знать:
• имена всех детей в группе;
• для чего нужны глаза, уши, рот, нос, руки в процессе познания окружающего
мира и общения;
• чем отличаются мальчики и девочки по манере держаться и внешности;
• названия некоторых базовых эмоций (радость, удивление, страх, гнев, горе,
интерес);
• отличия человека от животного;
• как можно выражать свою любовь к маме и радовать членов своей семьи
добрыми делами и хорошими поступками;
• состав своей семьи.
Уметь:
• отмечать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, походка, пол) и
свои отличия от других детей);
• опознавать с помощью органов чувств хорошее и плохое настроение
окружающих; правильно выражать свои эмоциональные реакции, мысли и
чувства;
• оказывать помощь друг другу в игре и совместной деятельности;
• делиться с друзьями сладостями и игрушками;
• различать эмоции по схемам-пиктограммам;
• передавать заданное эмоциональное состояние при помощи мимики,
пантомимики, интонации;
• наблюдать за животными;
• изображать их голоса, характерные движения, настроения;
• употреблять в речи «волшебные» слова (спасибо, пожалуйста, извините и т. п.);
• правильно определять свою роль в семье (сын, дочь, внук, внучка).
Старшая группа (5-6 лет)
В результате коррекционно-развивающей работы дети будут знать и уметь
следующее.
Знать:
• как можно объяснить имена некоторых сказочных персонажей;
• различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и
поведении;
• о существовании индивидуальных особенностей своих сверстников;
• важность различных профессий (на примере родителей);
• какие достоинства собственного поведения помогают при общении с
окружающими и какие недостатки этому общению мешают.
Уметь:
• осознавать свое тело и его специфические особенности;
• понимать и описывать свои желания и чувства;
• осознавать свои физические и эмоциональные ощущения;
7
• различать определенные эмоциональные состояния взрослых и детей по
особенностям жестов, мимики, движений;
• воспроизводить выразительные позы и движения;
• сравнивать эмоции;
• контролировать свои эмоциональные реакции;
• подражать характерным движениям, позе, эмоциональным реакциям животных
и видеть их аналогии в человеческом поведений;
• оценивать поступки и видеть достоинства и недостатки собственного
поведения и поведения окружающих взрослых в быту;
• уступать друг другу в конфликтных ситуациях;
• останавливать другого ребенка, если он делает что-то плохое;
• вести
доброжелательный
диалог,
используя
различные
средства
выразительности;
• выражать благодарность за проявление к ним внимания и доброты.
Подготовительная группа (6-7 лет)
Планируемые результат для детей 6-7 лет в первую очередь характеризуется:
• позитивным отношением ребёнка к занятиям;
• отсутствием тяжёлых эмоциональных состояний (агрессии, тревожности,
враждебности);
• выстроенной системой отношений при взаимодействии с взрослыми и
сверстниками;
• позитивной динамикой в развитии произвольности и регуляторных
способностей у детей;
• сформированной мотивацией к учебной деятельности;
• улучшением в развитие познавательных процессов.
8
2.1.
Месяц
Сентябрь
Неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Календарно-тематическое планирование
Группа 3-4 года
№ занятия
Наименование темы
Первичная диагностика
Первичная диагностика
Занятие № 1
«Знакомство»
(адаптационное)
Занятие № 2
«Прогулка в осенний лес»
(адаптационное)
Занятие № 3
«Мишка»
(адаптационное)
Занятие № 4
«Моё имя»
Занятие № 5
«Кто такой «Я»»
Занятие № 6
«Мои умные помощники»
Занятие № 7
«Мои игрушки»
Занятие № 8
«Мои любимые сказки»
Занятие № 9
«Я хочу»
Занятие № 10
«Я могу»
Занятие № 11
«Моё настроение. Радость»
Занятие № 12
«Моё настроение. Радость»
Занятие № 13
«Моё настроение. Грусть»
Занятие № 14
«Моё настроение. Грусть»
Занятие № 15
«Моё настроение. Злость»
Каникулы
Занятие № 16
«Моё настроение. Злость»
Занятие № 17
«Моё настроение.»
Занятие № 18
«Плохо быть одному»
Занятие № 19
«Мы разные»
Занятие № 20
«Мы веселимся, смеёмся,
играем»
Занятие № 21
«Говорим руками и телом»
Занятие № 22
«Помогаем друг другу»
Занятие № 23
«Мальчики и девочки»
Занятие № 24
«Всё начинается с мамы»
Занятие № 25
«Дружная семья»
Занятие № 26
«Маленький помощник»
Занятие № 27
«Я в детском саду»
Занятие № 28
«Секрет волшебных слов»
Занятие № 29
«Мы поссоримся и помиримся»
Занятие № 30
«Давай поговорим»
Занятие № 31
«Что такое «хорошо» и, что
такое «плохо»»
Занятие № 32
«В гостях у сказки»
Занятие № 33
«Урок общения»
Итоговая диагностика
ИТОГО:
9
Количество
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
Группа 4-5 лет
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
Май
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
№ занятия
Наименование темы
Первичная диагностика
Первичная диагностика
Занятие № 1
«Знакомство»
Занятие № 2
«Тайна моего имени»
Занятие № 3
«Автопортрет»
Занятие № 4
«Мой внутренний мир»
Занятие № 5
«Мой любимый сказочный
герой»
Занятие № 6
«Мы так похожи»
Занятие № 7
«Мы такие разные»
Занятие № 8
«Язык жестов и движений»
Занятие № 9
«Давайте жить дружно»
Занятие № 10
«Мальчики и девочки»
Занятие № 11
«Наши чувства»
Занятие № 12
«Радость»
Занятие № 13
«Радость»
Занятие № 14
«Интерес»
Занятие № 15
«Удивление»
Каникулы
Занятие № 16
«Удивление»
Занятие № 17
«Страх»
Занятие № 18
«Страх»
Занятие № 19
«Хозяин своего страха»
Занятие № 20
«Гнев»
Занятие № 21
«Гнев»
Занятие № 22
«Хозяин своего гнева»
Занятие № 23
«Грусть»
Занятие № 24
«Хозяин своей грусти»
Занятие № 25
«Стыд»
Занятие № 26
«Наши эмоции»
Занятие № 27
«Наши эмоции»
Занятие № 28
«Мой ласковый и нежный
зверь»
Занятие № 29
«Общение с животными.
Медведь.»
Занятие № 30
«С кем я живу»
Занятие № 31
«Правила домашнего этикета»
Занятие № 32
«Путешествие в сказку»
Занятие № 33
«Я знаю, я умею, я могу»
Итоговая диагностика
ИТОГО:
10
Количество
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
Группа 5-6 лет
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Май
№ занятия
Наименование темы
Первичная диагностика
Первичная диагностика
Занятие № 1
«Знакомство»
Занятие № 2
«Тайна моего имени»
Занятие № 3
«Автопортрет»
Занятие № 4
«Мой внутренний мир»
Занятие № 5
«Мой любимый сказочный
герой»
Занятие № 6
«Мы так похожи»
Занятие № 7
«Мы такие разные»
Занятие № 8
«Язык жестов и движений»
Занятие № 9
«Давайте жить дружно»
Занятие № 10
«Мальчики и девочки»
Занятие № 11
«Наши чувства»
Занятие № 12
«Радость»
Занятие № 13
«Радость»
Занятие № 14
«Интерес»
Занятие № 15
«Удивление»
Каникулы
Занятие № 16
«Удивление»
Занятие № 17
«Страх»
Занятие № 18
«Страх»
Занятие № 19
«Смелое поведение»
Занятие № 20
«Гнев»
Занятие № 21
«Гнев»
Занятие № 22
«Горе»
Занятие № 23
«Горе»
Занятие № 24
«Отвращение, брезгливость»
Занятие № 25
«Стыд, вина»
Занятие № 26
«Наши эмоции»
Занятие № 27
«Наши эмоции»
Занятие № 28
«Мой ласковый и нежный
зверь»
Занятие № 29
«Общение с животными. Волк»
Занятие № 30
«С кем я живу»
Занятие № 31
«Правила домашнего этикета»
Занятие № 32
«Путешествие в сказку»
Занятие № 33
«Я знаю, я умею, я могу»
Итоговая диагностика
ИТОГО:
Количество
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
Подготовительная группа (6-7 лет)
Месяц
Сентябрь
Неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
№ занятия
Наименование темы
Первичная диагностика
Первичная диагностика
Занятие № 1
«Знакомство»
11
Количество
занятий
1
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятие № 2
«Подготовка к школе»
Занятие № 3
«Подготовка к школе»
Занятие № 4
«Подготовка к школе»
Занятие № 5
«Подготовка к школе»
Занятие № 6
«Подготовка к школе»
Занятие № 7
«Подготовка к школе»
Занятие № 8
«Подготовка к школе»
Занятие № 9
«Подготовка к школе»
Занятие № 10
«Подготовка к школе»
Занятие № 11
«Подготовка к школе»
Занятие № 12
«Подготовка к школе»
Занятие № 13
«Подготовка к школе»
Занятие № 14
«Подготовка к школе»
Занятие № 15
«Подготовка к школе»
Каникулы
Занятие № 16
«Подготовка к школе»
Занятие № 17
«Подготовка к школе»
Занятие № 18
«Подготовка к школе»
Занятие № 19
«Подготовка к школе»
Занятие № 20
«Подготовка к школе»
Занятие № 21
«Подготовка к школе»
Занятие № 22
«Подготовка к школе»
Занятие № 23
«Подготовка к школе»
Занятие № 24
«Подготовка к школе»
Занятие № 25
«Подготовка к школе»
Занятие № 26
«Подготовка к школе»
Занятие № 27
«Подготовка к школе»
Занятие № 28
«Подготовка к школе»
Занятие № 29
«Подготовка к школе»
Занятие № 30
«Подготовка к школе»
Занятие № 31
«Подготовка к школе»
Занятие № 32
«Подготовка к школе»
Итоговая диагностика
Итоговая диагностика
ИТОГО:
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
2.2.
Наименование
темы
Занятие № 1
(адаптационное)
«Знакомство»
Занятие № 2
(адаптационное)
«Прогулка в
осенний лес»
Занятие № 3
(адаптационное)
«Мишка»
Содержание Программы
3-4 года
Задачи
Содержание
1. Создание положительного
эмоционального настроя в группе.
2. Знакомство детей друг с другом.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Появление персонажа Зайчика.
Игра «Меня зовут»
Игра «Зайка»
Игра «Солнышко и дождик»
Упражнение «Давай знакомиться»
Коллективная работа «Цветочная поляна»
Игра «Прощание»
1. Сплочение группы, развитие эмпатии.
2. Развитие слухового внимания,
произвольности, способности быстро
реагировать на инструкцию.
3. Снижение излишней двигательной
активности.
4. Обучение различению цветов,
соотнесение предметов по цвету.
5. Развитие пространственных
представлений, умение отображать в
речи с помощью предлогов (на, под, в,
за и др.).
6. Развитие общей моторики.
7. Развитие памяти, речи и воображения.
1. Развивать элементарные
коммуникативные навыки через диалог
со взрослыми, игрушками (умение
здороваться, прощаться).
2. Развивать эмоциональную
отзывчивость на игру, общение со
взрослыми и сверстниками.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Появление персонажа Зайчика.
Игра «Прогулка в лес»
Встреча с ёжиком.
Самомассаж «Шишки»
Задание «Колючки у ёжика»
Игра «Солнышко и дождик»
Игра «Прощание»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Появление персонажа зайчика.
Игра «Прогулка в осенний лес»
Встреча с Мишкой.
Игра «Мишка косолапый»
Игра «Собери шишки»
Самомассаж «Шишка от Мишки»
Задание «Лакомство для Мишки».
Игра «Прощание
13
Источник
Куражева Н.Ю., Козлова И.А.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 13-17
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет в
период адаптации к
дошкольному учреждению. –
М.: Книголюб, 2008
Стр. 17-21
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет в
период адаптации к
дошкольному учреждению. –
М.: Книголюб, 2008
Стр. 47-51
Занятие № 4
«Моё имя»
1. Способствовать гармонизации
осознания ребёнком своего имени;
2. Учить обращаться к друг другу по
имени, запоминать имена своих
товарищей;
3. Развивать эмпатию и навыки общения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Занятие № 5
«Кто такой «Я»»
1. Научить детей различать
индивидуальные особенности своей
внешности, лица, роста, возраста;
2. Развивать у детей умение мысленно
воспроизводить образ себя подобного
через собственное видение человека и
его подобие - куклы;
3. Учить детей выделять общие и
отличительные признаки человека.
1. Учить детей понимать и ценить роль
наших «умных помощников» - органов
чувств – в процессе познания
окружающего мира, их значение для
развития общения.
2. Развивать навыки исследования
предметов с помощью
соответствующих органов чувств.
1. Учить детей определять свои
предпочтения по отношению к
игрушкам.
2. Развивать познавательную активность
и способность к целенаправленным
усилиям, которые приводят к
построению обязательного образа
воспринимаемой формы.
1. Учит детей определять свои
предпочтения по отношению к
1. Чтение стихотворения Е. Благинина
«Алёнушка».
2. Упражнение «Отражение в зеркале»
3. Подвижная игра «Дотронься до…»
4. Упражнение «Ребёнок и кукла»
5. Игра «Угадай, кто это?»
6. Рисование «Моя ладошка»
Занятие № 6
«Мои умные
помощники»
Занятие № 7
«Мои игрушки»
Занятие № 8
«Мои любимые
Упражнение «Весёлый колокольчик»
Игра «Ласковое имя»
Упражнение «Тихо-громко»
Игра-имитация «Имена»
Игра «Постарайся отгадать»
Рисование «Укрась имя»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005.
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005.
Игра-имитация «Послушай и угадай»
Подвижная игра «Листики осенние»
Дидактическая игра «Свой цвет узнай»
Упражнение «Что в мешочке»
Этюд «Дождик»
Рисование «Дождик»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005.
1. Чтение стихотворения Ю. Маркова
«Игрушки для Андрюшки»
2. Упражнение «Отгадай загадки»
3. Игра «Мячики»
4. Упражнение «Возьми игрушку»
5. Упражнение «Назови любимую игрушку»
6. Игра «Отыщи игрушку»
7. Рисование «Игрушки»
1. Игра «Колобок»
2. Игра «Угадай сказку»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет. / Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1.
2.
3.
4.
5.
6.
14
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
сказки»
Занятие № 9
«Я хочу»
Занятие № 10
«Я могу»
Занятия № 11
«Моё настроение.
Радость»
сказкам, сказочным героям.
2. Развивать творческое воображение
ребёнка.
3. Способствовать освоению образных
движений.
1. Развивать у детей способность
оценивать свои желания.
2. Направлять внимание детей на
осознание и сравнение собственных
мышечных и эмоциональных
ощущений.
3. Учить детей управлять своим
поведением и способствовать
формированию волевых качеств
личности.
4. Воспитывать в детях способность
сдерживать себя, а также оценивать
выполнение игровых правил.
1. Развивать познавательную активность
детей.
2. Приучать детей к самостоятельности, к
соблюдению правил.
3. Учить детей управлять своим
поведением и способствовать
формированию волевых качеств
личности.
1. Знакомство с эмоцией «радость».
2. Создание благоприятной атмосферы на
занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
3.
4.
5.
6.
Игра «Колобок тоненькие ножки»
Упражнение «Моя любимая сказка»
Игра «Куда спрятался колобок»
Лепим колобка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»
Подвижная игра «Карусели»
Игра «Ласковый ветерок»
Игра «Музыкальные инструменты»
Творческая игра «Чудесный сундучок»
Рисование «Раскрась игрушку»
1. Игра «Не ошибись, Петрушка!»
2. Подвижная игра «Смелые мышки»
3. Игра «Умная головка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Приветствие «Улыбка»
Знакомство с Гномом.
Упражнение «Изобрази Гномика»
Динамическая пауза «Солнышко»
Беседа «Я радуюсь, когда…»
Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
Психомышечная гимнастика. Упражнение
«Буратино».
15
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 28-32
Занятие № 12
«Моё настроение.
Радость.»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «радость».
2. Создание благоприятной атмосферы на
занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека
Занятие № 13
«Моё настроение.
Грусть.»
1. Знакомство с эмоцией «Грусть»
2. Создание благоприятной атмосферы на
занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 14
«Моё настроение.
Грусть»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «Грусть»
2. Создание благоприятной атмосферы на
занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 15
«Моё настроение.
Злость.»
1. Знакомство с эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это
эмоциональное состояние и учитывать
его в процессе общения с другими
людьми.
3. Тренировка мимических навыков.
8. Игра «Встретимся опять»
1. Приветствие «Улыбка»
2. Вспоминаем пройденный материал на
прошлом занятии.
3. Динамическая пауза «Солнышко»
4. Игра «Найди весёлое солнышко».
5. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
6. Задание «Страничка настроений».
7. Психомышечная гимнастика. Упражнение
«Буратино».
8. Игра «Встретимся опять».
1. Приветствие «Мой друг».
2. Игра «Загадочные билеты»
3. Игра «Аплодисменты»
4. Сказка «Курочка Ряба»
5. Беседа «Мне грустно, когда…»
6. Упражнение «Изобрази деда и бабу».
7. Игра «Прятки»
8. Задание «Страничка настроений»
9. Игра «Встретимся опять»
1. Приветствие «Мой друг»
2. Вспоминаем пройденный материал на
прошлом занятии.
3. Знакомство с грустным Гномом.
4. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
5. Игра «Угадай эмоцию»
6. Игра «Найди друзей Гномика»
7. Игра «Встретимся опять».
1. Приветствие «Мой друг»
2. Знакомство с сердитым Гномом
3. Игра «Изобрази сердитого Гномика».
4. Беседа «Я сержусь, когда…»
5. Работа с гневом. Игра «Коробочка с
гневом».
16
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 28-32
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 32-36
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 32-36
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Занятие № 16
«Моё настроение.
Злость»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это
эмоциональное состояние и учитывать
его в процессе общения с другими
людьми.
3. Тренировка мимических навыков
Занятие № 17
«Моё настроение»
1. Закрепить знания детей о некоторых
базовых эмоциях (радость, грусть,
злость);
2. Продолжить учить детей изображать
эмоциональные состояния с помощью
выразительных средств (мимика,
пантомимика, жесты);
3. Помочь детям осознать свои некоторые
эмоциональные состояния и
освободиться от негативных эмоций.
Занятие № 18
«Плохо быть
одному»
1. Учить детей устанавливать и
поддерживать социальные контакты;
2. Учить детей ориентироваться на
партнера, обращаться к нему с
6. Пальчиковая гимнастика «Сердитый
гном»
7. Игра «Прятки».
8. Задание «Страничка настроений».
9. Игра «Встретимся опять»
1. Приветствие «Мой друг»
2. Вспоминаем пройденный материал на
прошлом занятии.
3. Психогинастическое упражнение «КорольБоровик»
4. Игра «Угадай эмоцию»
5. Работа с гневом. Игра «Мешочек для
криков».
6. Задание «Назови хозяйку».
7. Задание «Найди сердитого зверя»
8. Игра «Встретимся опять»
1. Приветствие «Мой друг»
2. Упражнение «Зеркало»
3. Упражнение «Весёлый мячик»
4. Этюд «Король Боровик»
5. Подвижная игра «Развеселим гномика»
6. Игра-упражнение «Волшебные тарелочки»
7. Пальчиковая гимнастик «Весёлый гном»
8. Рисование «Дорисуй портрет»
1.
2.
3.
4.
Чтение рассказа «Поезд» Я. Тайца
Подвижная игра «Паровозик дружбы»
Игра-упражнение «Передай другому»
Подвижная игра «Ищу друга»
17
Стр. 36-40
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 36-40
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 40-45
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Автор-
Занятие № 19
«Мы разные»
Занятие № 20
«Мы веселимся,
смеёмся, играем»
Занятие № 21
«Говорим руками
и телом»
Занятие № 22
«Помогаем друг
другу»
высказываниями и вопросами;
3. Учить детей поддерживать короткий
диалог;
4. Способствовать плавному переходу от
игры «рядом» к игре «вместе».
1. Развитие умения узнавать
отличительные черты друг друга;
2. Развитие эмпатии, тактильного
восприятия;
3. Снятие эмоционального напряжения;
4. Создание положительного
эмоционального климата в группе
1. Развивать у детей умение
взаимодействовать со сверстниками в
процессе игрового общения;
2. Расширять диапазон эмоций у детей
через понимание и переживание
чувства радости;
3. Развивать двигательную активность и
скоординированность действий с
партнером.
1. Дать детям начальные знания о
культуре жеста;
2. Учить ребят воспроизводить
выразительные движения и позы;
3. Учить детей изображать с помощью
движений различные предметы;
4. Развивать у детей творческое
воображение.
1. Воспитывать у детей навыки
партнерского общения;
2. Формировать умения согласовывать
свои действия с действиями других
детей;
5. Упражнение «Дружба начинается с
улыбки»
1.
2.
3.
4.
Игра «Ветер дует на…»
Упражнение «Посмотрим друг на друга»
Подвижная игра «Море волнуется»
Игра-упражнение «Это я. Узнай меня»
1. Чтение стихотворения «Весёлый
старичок» Д. Хармса
2. Игра «Клоун Тяп-Ляп»
3. Этюд «Делай как я»
4. Игра «Пушинка»
5. Рисование «Дорисуй весёлого клоуна»
составитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1.
2.
3.
4.
5.
Подвижная игра «Весёлый хоровод»
Творческая игра «Живая картина»
Игра-имитация «Мы обезьянки»
Творческая игра «Подарки»
Этюд «До свидания!»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1.
2.
3.
4.
5.
Чтение истории «Кто поможет?»
Игра «Сборщики»
Игра-упражнение «Помоги Тане»
Подвижная игра «Только вместе»
Творческая ига «Большой пазл»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.-
18
Занятие № 23
«Мальчики и
девочки»
Занятие № 24
«Всё начинается с
мамы»
Занятие № 25
«Дружная семья»
Занятие № 26
«Маленький
помощник»
3. Развивать у детей желание помогать
друг другу в игровой, трудовой и
учебной деятельности.
1. Учить детей различать мальчиков и
девочек по внешности и поведению;
2. Учить детей находить характерные
отличия во внешнем облике мальчиков
и девочек;
3. Развивать навыки общения мальчиков
и девочек.
1. Способствовать углублению у детей
чувства привязанности и любви к
маме;
2. Учить детей выражать внимание и
сочувствие по отношению к маме;
3. Учить понимать эмоциональные
состояния на примере мамы.
1. Учить детей проявлять чуткое,
ласковое отношение к самым близким
людям — маме, папе, бабушке,
дедушке;
2. Формировать у детей интерес к своей
семье и учить делиться с ними своими
впечатлениями;
3. Развивать у детей стремление и
потребность радовать своих близких
4. Добрыми делами и заботливым
отношением.
1. Учить детей радовать своих родных и
близких добрыми делами и хорошими
поступками;
2. Воспитывать у детей желание
оказывать окружающим людям
Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнение «Найди отличия»
Дидактическая игра «Мальчик и девочка»
Физминутка «Девочки и мальчики»
Дидактическая игра «Кому что подарим?»
Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей
группе мальчики и девочки».
Рисование на тему «Дорисуй мальчика,
дорисуй девочку»
Чтение стихотворения В. Руссо «Моя
мама»
Подвижная игра «Идём к маме»
Дидактическая игра «Найди маму»
Подвижная игра «Помощники»
Творческое задание «Букет для мамы»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1. Беседа на тему «Моя семья».
Демонстрация сюжетной картинки
«Семья».
2. Пальчиковая игра «Моя семья»
3. Игра –упражнение «Ласковый мелок»
4. Подвижная игра «Помирились»
5. Коллективная работа «Портрет семьи»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1. Приветствие «Дружба начинается с
улыбки»
2. Беседа «Маленькие помощники»
3. Дидактическая игра «Маленькие
помощники»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.-
1.
2.
3.
4.
5.
19
посильную помощь;
3. Способствовать продуктивному
общению в процессе совместной
деятельности.
Занятие № 27
«Я в детском саду»
Занятие № 28
«Секрет
волшебных слов»
Занятие № 29
«Мы поссоримся и
помиримся»
1. Создать положительный
эмоциональный климат в группе;
2. Развивать навыки общения;
3. Вырабатывать навыки социального
поведения и совместных действий;
4. Способствовать профилактике
социальной дезадаптации.
1. Формировать у детей навыки
культурного поведения, учить
употреблять в речи вежливые слова
(«спасибо», «пожалуйста»,
«здравствуйте», «до свидания»,
«извините»);
2. Учить детей видеть недостатки в своем
поведении и их исправлять;
3. Воспитывать уважительное отношение
к окружающим людям.
1. Учить детей понимать некоторые
причины возникновения ссоры и
находить правильный выход из
конфликтной ситуации;
2. Учить детей пользоваться общими
вещами и игрушками, уступать друг
другу и считаться друг с другом,
уместно употреблять различные формы
извинений;
3. Воспитывать дружеские отношения
4. Игра «Как мы маме помогали»
5. Игра «Собери игрушки»
6. Творческая игра «Волшебные
превращения верёвочки».
7. Игра «Очень жаль нам расставаться»
1. Приветствие «Дружба начинается с
улыбки»
2. Чтение произведения Р. Зерновой «Как
Антошка полюбил ходить в детский сад»
3. Игра-имитация «Лесная зарядка»
4. Дидактическая игра «Что я делаю в
детском саду?»
5. Игра «Прятки»
6. Игра «Очень жаль нам расставаться»
1. Приветствие «Дружба начинается с
улыбки»
2. Игра «Назови друга ласково»
3. Игра «Собери цветок вежливых слов»
4. Игра – упражнение «Выполни задание»
5. Игра «Очень жаль нам расставаться»
Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1. Приветствие «Дружба начинается с
улыбки»
2. Дидактическая игра-беседа «Умей
извиняться»
3. Чтение стихотворения А. Кузнецова
«Поссорились»
4. Упражнение «Просим извинение»
5. Подвижная игра «Нам не тесно»
6. Игра «Хоровод друзей!
7. Игра «Очень жаль нам расставаться»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
20
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
Занятие № 30
«Давай
поговорим»
Занятие № 31
«Что такое
«хорошо» и, что
такое «плохо»»
Занятие № 32
«В гостях у
сказки»
между детьми в процессе общения.
1. Познакомить детей с тем, что словом
можно воздействовать на чувства и
поведение людей;
2. Учить детей вежливо общаться друг с
другом и с окружающими взрослыми,
вести диалог, употреблять различные
обращения и использовать
разнообразные средства
выразительности.
1. Формировать у детей представления о
хороших и плохих поступках;
2. Учить детей правильно оценивать
собственное поведение и поведение
3. Других, видеть положительные и
отрицательные качества персонажей
4. Литературных произведений;
5. Воспитывать у детей такие качества
личности, как щедрость, честность,
6. Доброта, уступчивость и умение
сопереживать и сочувствовать другим
7. Людям.
1. Продолжать учить детей
взаимодействовать друг с другом при
помощи не только вербальных, но и
невербальных средств общения;
2. Развивать у детей коммуникативные
склонности, умение работать с
партнером;
3. Способствовать сплочению детского
1. Приветствие «Дружба начинается с
улыбки»
2. Чтение стихотворения Т. Копылова
«Хмурый мишка»
3. Игра-упражнение «Потерянное словечко»
4. Беседа «Как вести себя во время
разговора»
5. Игра «Комплимент».
6. Игра «Очень жаль нам расставаться»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1. Приветствие «Дружба начинается с
улыбки»
2. Беседа «Хорошо и плохо»
3. Игра-драматизация «Узнай себя»
4. Игра «Загадки-топатушки».
5. Игра-упражнение «Я принёс тебе подарок»
6. Игра «Очень жаль нам расставаться».
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
Чтение истории про мышонка.
Игра «Зайка»
Игра – упражнение «Менялки игрушек»
Подвижная игра «Гусеница»
Задание «Нарисуй дорожку»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
1.
2.
3.
4.
5.
21
Занятие № 33
«Урок общения»
коллектива.
1. Развивать эмпатию детей.
2. Продолжать учить детей
взаимодействовать и сотрудничать
друг с другом.
3. Развивать у детей навыки общения.
4. Расширить поведенческий репертуар и
словарный запас детей.
1.
2.
3.
4.
5.
Появление персонажей.
Творческая игра «Украсим наш мяч»
Игра «Строители»
Подвижная игра «Самолёт летит по небу»
Песенка-игра «Если весело живётся»
«Давай поиграем».
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений
детей 3-4 лет./ Авторсоставитель И. А. Пазухина.Санкт – Петербург.,
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
Группа 4-5 лет
Наименование
темы
Занятие № 1
«Знакомство»
Задачи
Содержание
3. Создание положительного
эмоционального настроя в группе.
4. Знакомство детей друг с другом.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие № 2
«Тайна моего
имени»
1. Знакомство детей друг с другом.
2. Способствовать гармонизации
осознания ребёнком своего имени.
3. Учить обращаться друг к другу по
имени, запоминать имена товарищей.
Занятие № 3
«Автопортрет»
1. Помочь детям понять собственную
индивидуальность.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
Игра «Здравствуй, это я…»
Динамическая пауза «Дует, дует ветер»
Игра «Волшебный ветерок»
Игра «Собери цветочек»
Игра «Кто к нам пришёл?»
Коллективная работа «Цветочная поляна»
Игра «Очень жаль нам расставаться»
Игра «Здравствуй, это я…»
Игра «Паровозик с именем»
Игра «Передай колокольчик»
Игра «Потерялся мальчик»
Игра «Соседи»
Игра «Ветер шепчет имя»
Задание «Укрась имя»
Игра «Очень жаль нам расставаться»
Игра «Здравствуй, это я…»
Чтение стихотворения Н. Найденовой
«Наши полотенца»
3. Игра «Дотронься до…»
4. Рисунок «Живая рука»
22
Источник
Куражева Н.Ю., Козлова И.А.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 4-5 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 13-17
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 23-26
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
5. Игра «Очень жаль нам расставаться»
Занятие № 4
«Мой внутренний
мир»
1. Учить детей описывать свои желания,
чувства, видеть в себе положительные
качества.
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие № 5
«Мой любимый
сказочный герой»
1. Способствовать самовыражению
ребёнка.
2. Учить средствами жестикуляции и
мимики передавать наиболее
характерные черты персонажа сказки.
1. Игра «Здравствуй, это я…»
2. Чтение стихотворения Ю. Мориц
«Песенка про сказку»
3. Игра «Колобок»
4. Игра «Сказочные зайцы»
5. Игра «Хоровод сказочных героев»
6. Рисунок «Подарок сказочному герою»
7. Игра «Очень жаль нам расставаться»
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 26-29
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 29-31
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 32-34
Занятие № 6
«Мы так похожи»
1. Обеспечивать профилактику
социальной дезадаптации.
2. Формировать у ребёнка чувство
принадлежности к группе.
3. Помогать ребёнку почувствовать себя
более уверенно.
Занятие № 7
«Мы такие разные»
1. Учить различать индивидуальные
особенности детей в группе.
2. Учить определять свои вкусы в еде,
предпочтения по отношению к
животным, играм и занятиям.
3. Учить сравнивать свой вкус со
1. Игра «Здравствуй, это я…»
2. Упражнение «Чем я похож на соседа
справа»
3. Игра «Обезьянки»
4. Игра «Люблю-не люблю»
5. Игра «Превращения»
6. Игра «Волшебник»
7. Игра «Очень жаль нам расставаться»
1. Игра «Здравствуй, это я…»
2. Чтение стихотворения О. Князева «Что
тебе нравится?»
3. Игра «Клубочек»
4. Игра «Я люблю»
5. Игра «Дотронься до …»
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 35-36
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
Игра «Здравствуй, это я…»
Игра «Клубочек»
Игра «Мой зверь»
Игра «Кто это»
Чтение стихотворения А. Барто «Я
выросла».
6. Игра «Очень жаль нам расставаться»
23
вкусами других.
Занятие № 8
«Язык жестов и
движений»
1. Дать детям начальные знания о
культуре жеста, возможности
выражать свои мысли и чувства при
помощи мимики, жестов, движений,
осанки, позы.
Занятие № 9
«Давайте жить
дружно»
1. Формирование чувства
принадлежности к группе;
2. Помогать каждому ребёнку
чувствовать себя более защищённо,
преодолевать трудности в общении.
Занятие № 10
«Мальчики и
девочки»
1. Учить понимать различия между
мальчиками и девочками в основных
чертах характера и поведении.
2. Развивать навыки общения мальчиков
с девочками.
Занятие № 11
«Наши чувства»
1. Ввести детей в тему.
2. Заинтересовать, подготовить к
разговору о себе, о своих чувствах.
3. Проверить знания детей о различных
эмоциональных состояниях.
4. Расширение опыта детей в понимание
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Я умею»
Игра «Что не так»
Игра «Кто это?»
Игра «Очень жаль нам расставаться»
Игра «Мой дружок»
Игра «Покажи руками»
Игра «Походки»
Игра «Расскажи стихи руками»
Этюд «Тише»
Игра «Спасибо скажем»
1. Игра «Мой дружочек»
2. Чтение стихотворения В. Товаркова
«Почему так говорят?»
3. Упражнение «Назови соседа ласково»
4. Игра «Поезд»
5. Игра «Передай мяч»
6. Игра «Рукавички»
7. Игра «Спасибо скажем»
1. Игра «Мой дружочек»
2. Игра «Мальчик или девочка»
3. Игра «Надень и попляши»
4. Игра «Кто чем любит заниматься?»
5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
6. Задание «Одень куклу»
7. Игра «Спасибо скажем»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Поздороваемся»
Игра – разминка «Спор» (К. Фопель)
Упражнение «Загадки»
Игра «Море волнуется»
Игра «Мои ощущения»
Релаксационное упражнение.
24
2010.
Стр. 38-40
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 40-43
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 45-47
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 48-51
Крылова Т.А., Сумарокова
А.Г. Чувства всякие нужны,
чувства всякие важны.
Программа эмоциональноволевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
и выражении эмоций.
Занятие № 12
«Радость»
Занятие № 13
«Радость»
Занятие № 14
«Интерес»
1. Познакомить детей с эмоцией радости.
2. Учить передавать это эмоциональной
состояние, используя различные
выразительные средства.
3. Формировать положительные чувства
и эмоции через улыбку.
4. Учить эмоционально воспринимать
весёлое настроение людей.
5. Учить ориентироваться в
схематических изображениях радости.
6. Учить находить радостные
переживания в своём опыте и делится
ими.
1. Развитие умения адекватно выражать
своё эмоциональное состояние.
2. Развитие способности понимать
эмоциональное состояние другого
человека.
3. Учить детей устанавливать связь
между событием и эмоцией радости,
расширять эмоциональные
представления детей.
4. Формирование навыка эмоциональной
разрядки.
5. Учить детей передавать эмоцию
радости - красками.
1. Познакомить детей с эмоцией интерес.
2. Учить передавать это эмоциональное
состояние, используя различные
выразительные средства.
7. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Поздороваемся»
2. Чтение стихотворения А. Барто «Две
сестры глядят на брата»
3. Упражнение «Фотография»
4. Упражнение «Я радуюсь, когда…»
5. Упражнение «Солнечный зайчик»
6. Упражнение «Зеркало»
7. Рисунок «Оживи кружочки»
8. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Поздороваемся»
2. Вспоминаем пройденный материал. Беседа
с детьми.
3. Упражнение «Фотография»
4. Упражнение «Загадки-топотушки»
5. Игра «Лужайка радости»
6. Рисование радости
7. Игра «Встретимся опять»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Поздороваемся»
Чтение рассказа «Самый лучший подарок»
Игра «Сюрприз»
Игра «Достань предмет»
Этюд «Кузнечик»
Игра «Встретимся опять»
25
2011
Стр. 26-34
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 52-53
Крылова Т.А., Сумарокова
А.Г. Чувства всякие нужны,
чувства всякие важны.
Программа эмоциональноволевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
Стр. 65-75
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
Занятие № 15
«Удивление»
1. Познакомить детей с эмоцией
удивления.
2. Учить детей передавать данное
эмоциональное состояние, используя
различные выразительные средства.
3. Учить эмоционально воспринимать
удивлённое состояние людей.
4. Развивать умение чувствовать чужое
настроение и сопереживать
окружающим.
1. Совершенствовать умения узнавать
чувство «удивления» у других людей
по их невербальным проявлениям.
2. Учить находить аналогичные
переживания в своём опыте
1.
2.
3.
4.
5.
Игра «Милый друг»
Чтение стихотворения А. Барто «Купание»
Этюд «Удивление»
Рисунок «Оживи кружочки»
Игра «Встретимся опять»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Милы друг»
Упражнение «Я удивляюсь, когда…»
Игра «Зеркало»
Задание «Собери картинку»
Творческое задание «Волшебные кляксы»
Игра «Встретимся опять»
Занятие № 17
«Страх»
1. Познакомить детей с эмоций страха.
2. Учить их передавать это
эмоциональное состояние, используя
различные выразительные средства.
3. Учить эмоционально воспринимать
это состояние у других людей.
4. Помогать детям осознавать и
преодолевать страх.
Занятие № 18
«Страх»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией страха.
2. Отреагирование актуальных эмоций.
3. Развитие коммуникативных навыков,
наблюдательности.
1. Игра «Милый друг»
2. Чтение стихотворения «Тили-бом! Тили –
бом!»
3. Рассматривание пиктограммы «Страх»
4. Упражнение «Зеркало»
5. Игра «Медвежонок»
6. Творческое задание «Оживите кружочки»
7. Упражнение «У страха глаза велики»
8. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Вспоминаем пройденный материал на
прошлом занятии.
3. Упражнение «Я боюсь, когда…»
4. Подвижная игра «День-ночь»
Занятие № 16
«Удивление»
26
2010.
Стр. 69-71
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 56-58
Куражева Н.Ю., Козлова И.А.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 4-5 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 39-42
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 59-61
Куражева Н.Ю., Козлова И.А.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
Занятие № 19
«Хозяин своего
страха»
Занятие № 20
«Гнев»
Занятие № 21
«Гнев»
1. Учить детей устанавливать связь
между событием и эмоцией страха;
расширить эмоциональные
представления детей.
2. Создать условия для эмоциональной
разрядки, проявления сопереживания;
обратить внимание детей, что страх –
полезная эмоция, просто надо быть её
хозяином.
3. Учить детей выражать свои эмоции и
управлять ими с помощью пластилина.
4. Снятие психоэмоционального
напряжения.
1. Познакомить детей с эмоцией гнева.
2. Учить передавать это эмоциональное
состояние, используя различные
выразительные средства, социальноприемлемым способами.
3. Познакомить со способами снятия
негативных настроений.
1. Продолжить знакомство детей с
эмоций «гнев».
2. Отреагирование актуальных эмоций.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Конкурс «Боюсек»
Игра «На, что похож страх»
Творческое задания «Нарисуй страх»
Игра «Встретимся опять»
Игра «Милый друг»
Беседа с детьми «Как стать хозяином
своего страха?»
Упражнение «Загадки-топатушки»
Игра «Лужайка страха»
Работа с пластилином
Релаксация «На берегу моря»
Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Беседа с детьми о чувстве злости.
Рассматривание пиктограммы.
3. Упражнение «Я сержусь, когда…»
4. Психогимнастика «Король-Боровик»
5. Игра «Выбиваем пыль»
6. Творческое задание «Оживите кружочки»
7. Игра «Тух-тиби-тух»
8. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Вспоминаем пройденный материал на
прошлом занятии.
3. Игра «Вулкан»
4. Игра «Коробочка злости»
5. Релаксационное упражнение «Солнечный
зайчик»
6. Творческое задание «Мой вулкан»
27
развития детей 4-5 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 42-45
Крылова Т.А., Сумарокова
А.Г. Чувства всякие нужны,
чувства всякие важны.
Программа эмоциональноволевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
Стр. 87-97
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 62-65
Куражева Н.Ю., Козлова И.А.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 4-5 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 35-39
Занятие № 22
«Хозяин своего
гнева»
Занятие № 23
«Грусть»
Занятие № 24
«Хозяин своей
грусти»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоций «гнев».
2. Научить детей демонстрировать
злость приемлемыми способами;
научить эмоциональной разрядке;
обратить внимание на опасность,
исходящую от агрессора и
нецелесообразность привлечения
внимания с помощью демонстрации
эмоции злости.
3. Учить детей устанавливать связь
между событием и эмоцией злости;
расширить эмоциональные
представления детей.
1. Познакомить детей с эмоцией грусть.
2. Учить передавать это эмоциональное
состояние, используя различные
выразительные средства.
3. Учить эмоционально воспринимать
грустное настроение людей.
4. Знакомство со способами снятия
негативных настроений.
1. Продолжить знакомство с эмоцией
«грусть».
2. Отреагирование актуальных эмоций.
7. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Беседа с детьми: «Как стать хозяином
своего гнева?»
3. Упражнение «Загадки-топатушки»
4. Игра «Лужайка злости»
5. Игра «Мешочек для криков»
6. Релаксационное упражнение «Солнечный
зайчик»
7. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Беседа с детьми о чувстве грусти.
Рассматривание пиктограммы.
3. Релаксационное упражнение «Солнечный
зайчик».
4. Упражнение «Зеркало»
5. Упражнение «Мне грустно, когда…»
6. Игра «Развесили»
7. Творческое задание «Оживи кружочки»
8. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Вспоминаем пройденный материал на
прошлом занятии.
28
Крылова Т.А., Сумарокова
А.Г. Чувства всякие нужны,
чувства всякие важны.
Программа эмоциональноволевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
Стр. 76-86
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 66-69
Куражева Н.Ю., Козлова И.А.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 4-5 лет. –
СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 30-35
Крылова Т.А., Сумарокова
А.Г. Чувства всякие нужны,
чувства всякие важны.
Занятие № 25
«Стыд»
3. Учить детей устанавливать связь
между событием и эмоцией грусть;
расширить эмоциональные
представления детей, обратить
внимание детей на факт, что все люди,
бывает, грустят.
4. Формировать навык эмоциональной
разрядки, развивать эмоциональный
контакт.
1. Познакомить детей с эмоцией «стыд».
2. Снятие психоэмоционального
напряжения.
3. Отреагирование актуальных эмоций.
4. Учить детей устанавливать связь
между событием и эмоцией,
расширять представление детей об
эмоциях.
Занятие № 26
«Наши эмоции»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоциями.
2. Закрепить полученные на предыдущих
занятиях знания и умения.
3. Расширять представления детей об
эмоциях.
4. Продолжить развивать эмпатию и
воображение.
Занятие № 27
«Наши эмоции»
1. Закрепить полученные на предыдущих
занятиях знания и умения.
2. Отреагирование актуальных эмоций.
3. Беседа с детьми: «Как стать хозяином
своей грусти?»
4. Упражнение «Загадки-топатушки»
5. Игра «Лужайка Грусти!»
6. Творческое задание «Грустный рисунок»
7. Игра «Встретимся опять»
Программа эмоциональноволевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
Стр. 98-108
1. Игра «Милый друг»
2. Знакомство с эмоцией «стыд»,
рассматривание пиктограммы.
3. Чтение истории Л.Н. Толстого «Косточка»
4. Упражнение «Зеркало»
5. Упражнение «Загадки-топатушки»
6. Релаксационное упражнение «Звёздное
небо»
7. Творческое задание «Моя звезда»
8. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Вспоминаем пройденный материал.
3. Игра «Кубик»
4. Упражнение «Выбери такое же
настроение»
5. Игра «Хоровод»
6. Игра «Зеркало»
7. Этюд «Разные настроения»
8. Игра «Облако»
9. Творческое задание «Нарисуй облако»
10. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Игра «Театр загадок»
3. Дидактическая игра «Чувства в домиках»
4. Игра «Облако»
Крылова Т.А., Сумарокова
А.Г. Чувства всякие нужны,
чувства всякие важны.
Программа эмоциональноволевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
Стр. 76-86
29
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 72-78
Крылова Т.А., Сумарокова
А.Г. Чувства всякие нужны,
чувства всякие важны.
Программа эмоционально-
5. Подвижная игра «Замри»
6. Игра «Встретимся опять»
Занятие № 28
«Мой ласковый и
нежный зверь»
1. Дать детям знания о том, чем человек
отличается от животных.
2. Учить изображать животных,
используя различные выразительные
средства.
3. Учить детей общаться с животными.
Занятие № 29
«Общение с
животными.
Медведь.»
1. Способствовать адекватному ролевому
развитию детей, то есть обучать детей
принимать роли, адекватные новым
ситуациям и развивать творчество.
2. Оптимизировать общение со
сверстниками.
3. Способствовать снижению страха
перед животными.
Занятие № 30
«С кем я живу»
1. Вызвать у детей интерес к
собственной личности.
2. Дать детям представления о
различных родственных отношениях в
семье.
3. Показать отличие конкретного
человека от других людей (по имени,
возрасту, полу).
4. Воспитывать у детей чувство глубокой
любви и привязанности к самому
близкому и родному человеку – маме.
5. Учить выражать внимание к маминой
1. Игра «Милый друг»
2. Чтение стихотворения К. Чуковского
«Путаница»
3. Игра «Хоровод»
4. Игра «Мама и детёныш»
5. Игра «Повстречались»
6. Игра «Ласковое слово»
7. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Отгадай загадку.
3. Беседа «Злой медведь»
4. Упражнение «Разминка»
5. Конкурс «Самый сердитый медведь»
6. Игра «У медведя во бору»
7. Беседа «Добрый медведь»
8. Упражнение «Доброе слово медведь»
9. Игра «Шёл медведь по лесу»
10. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Дидактическая игра «Моя семья»
3. Игра «С кем ты живёшь?»
4. Подвижная игра «Карусели»
5. Этюд «Маме улыбаемся»
6. Рисование «Моя семья»
7. Игра «Встретимся опять»
30
волевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
Стр. 117-123
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 78-81
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 81-85
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 85-89
Занятие № 31
«Правила
домашнего
этикета»
Занятие № 32
«Путешествие в
сказку»
Занятие № 33
«Я знаю, я умею, я
могу»
заботе обо всех членах семьи.
1. Учить детей ценить хорошие
отношения и получать радость от
общения со своими близкими.
2. Создавать положительное
эмоциональное настроение у детей.
1. Повторить пройденное и закрепить
знания, умения детей.
2. Создавать положительный
эмоциональный фон.
3. Развивать навыки общения ребёнка со
сверстниками.
4. Способствовать уменьшению чувства
страха у детей.
5. Формировать у детей представление и
о значении взаимопомощи на
примерах сказочных сюжетов и
персонажей
1. Повторить пройденный материал и
закрепить знания и умения детей.
2. Развивать представление детей о себе
и своём отличии от других.
3. Формировать у детей адекватную
самооценку.
4. Продолжать учить детей позитивным
способам общения со сверстниками.
1. Игра «Милый друг»
2. Чтение стихотворения А. Барто
«Медвежонок –невежа»
3. Игра «Найди свою маму»
4. Этюд «Любящие родители»
5. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Игра «Ковёр-самолёт»
3. Чтение сказки В. Бианки «Путешествие
муравьишки»
4. Игра «Кенгуру»
5. Игра «Волшебные превращения
верёвочки»
6. Игра «Жмурки»
7. Игра «Доброе слово»
8. Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Милый друг»
2. Чтение сказки про зайца «Динноушко непослушко»
3. Игра «Заяц и лиса»
4. Продолжение сказки
5. Игра «Ласковое слово»
6. Продолжение сказки
7. Игра «Скучно, скучно так сидеть»
8. Продолжение сказки
9. Рисование «Зайка»
10. Игра «Встретимся опять»
31
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 89-93
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 94-97
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 98-100
Группа 5-6 лет
Наименование
темы
Занятие №1
«Знакомство»
Занятие № 2
«Тайна моего
имени»
Занятие № 3
«Автопортрет»
Задачи
1. Познакомить детей друг с другом.
2. Способствовать их адаптации в
группе.
3. Создание эмоционально
благоприятной атмосферы.
4. Знакомство детей друг с другом.
5. Способствовать гармонизации
осознания ребёнком своего имени.
Помочь детям понять собственную
индивидуальность.
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Игра «Меня зовут»
Игра «Кричим имена»
Игра «Это про меня»
Игра «Наш дом»
Игра «До свидания»
Игра «Утреннее приветствие»
Беседа с детьми «Что такое имя?»
Игра «Эхо»
Игра «Маленько имя»
Игра «Объясни имя»
Игра «Ласковое имя»
Игра «Назови как можно больше имён»
Оформляем визитку
Игра «Встретимся опять»
1. Игра «Утреннее приветствие»
2. Чтение стихотворения «Ещё одно эхо» (Р.
Сеф)
3. Игра «Радио»
4. Игра «Ветер дует на …»
5. Рассказ истории про девочку Катю.
6. Рисунок «Мой портрет»
7. Игра «Встретимся опять»
32
Источник
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 11-12
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 102-105
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Книголюб, 2004.
Стр. 28
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 105-108
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Занятие № 4
«Мой внутренний
мир»
1. Учить детей описывать свои желания,
чувства.
2. Учить осознавать свои физические и
эмоциональные ощущения.
3. Развивать внимание детей к себе,
своим переживаниям.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие № 5
«Мой любимый
сказочный герой»
1. Способствовать самовыражению
ребёнка.
2. Продолжать учить средствами
жестикуляции и мимики передавать
наиболее характерные черты
персонажа сказки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Занятие № 6
«Мы так похожи»
1. Формировать у ребёнка чувство
принадлежности к группе.
2. Расширять представление детей о
различных способах коммуникации с
1.
2.
3.
4.
Книголюб, 2004.
Стр. 28
Игра «Утреннее приветствие»
Давайте познакомимся!
Упражнение «Слушаем себя»
Тренинговое развитие и
Игра «Свет мой, зеркальце, скажи!»
коррекция эмоционального
Игра-разминка «Ветер дует на …»
мира дошкольников 4-6
Игра «Знакомство представление»
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
Рисунок «Мне это нравится»
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
Игра «Встретимся опять»
2010.
Стр. 108-109
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Книголюб, 2004.
Стр. 28
Игра «Утреннее приветствие»
Давайте познакомимся!
Чтение русской народной присказки
Тренинговое развитие и
Игра «Хоровод сказочных героев»
коррекция эмоционального
Игра «Любимый сказочный герой»
мира дошкольников 4-6
Рисунок «Мой любимый сказочный герой» лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
Игра «Встретимся опять»
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 110-113
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Книголюб, 2004.
Стр. 28
Упражнение «Приветствие»
Давайте познакомимся!
Игра «Я похож на своего соседа…»
Тренинговое развитие и
Игра «Ассоциации»
коррекция эмоционального
Игра «Подарок»
мира дошкольников 4-6
33
окружающими.
Занятие № 7
«Мы такие разные»
1. Учить различать индивидуальные
особенности детей в группе.
2. Учить определять свои вкусы и
предпочтения по отношению к играм,
занятиям, животным и сравнивать их
со вкусами других детей.
Занятие № 8
«Язык жестов и
движений»
1. Расширять представление детей о
различных способах коммуникации с
окружающими.
2. Дать детям дополнительные сведения
о значении жестов, движений в
процессе общения.
Занятие № 9
«Давайте жить
дружно»
1. Развивать групповую сплочённостью
2. Преодолевать трудности в общении.
3. Формировать позитивное отношение к
сверстникам.
4. Учить детей взаимопомощи,
взаимовыручке.
Занятие № 10
«Мальчики и
девочки»
1. Учить понимать различия между
мальчиками и девочками в основных
чертах характера и поведении.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра «Мыльные пузыри»
Игра «Конкурс хвастунов»
Игра «Комната смеха»
Игра «Доброе животное»
Игра «очень жаль нас расставаться»
Игра «Мой друг»
Игра «Башенка из игрушек»
Игра «Мы разные»
Игра «Заяц - хваста»
Игра «Спиной друг к другу»
Игра «испорченный телефон»
Игра «Знакомство-представление»
Игра «Очень жаль нам расставаться».
Игра «Мой друг»
Беседа «Способы общения»
Игра «Через стекло»
Упражнение «Артисты пантомимы»
Упражнение «Расскажи стихи руками»
Игра «Заколдованный ребёнок»
Игра «Говорящая рука»
Игра «Очень жаль нам расставаться»
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 114-117
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
Игра «Мой друг»
Чтение стихотворения «Шарик»
Игра «Путанка»
Игра «Назови друга»
Игра «Я хочу с тобой подружиться»
Упражнение «Договорись взглядом»
Игра «Волны»
Игра «Доброе животное»
Игра «Очень жаль нам расставаться»
Игра «Мой друг»
Чтение стихотворения «Подружки» (А.
Кузнецова)
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 125-128
34
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 117-119
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 120-125
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
Занятие № 11
«Наши чувства»
Занятие № 12
«Радость»
Занятие № 13
«Радость»
2. Развивать навыки общения мальчиков
с девочками.
3.
4.
5.
6.
Игра «Петушки»
Игра «Лужа»
Игра «Найди свою пару»
Игра «Очень жаль нам расставаться»
1. Ввести детей в тему.
2. Заинтересовать, подготовить к
разговору о себе, о своих чувствах.
3. Проверить знания детей о различных
эмоциональных состояниях.
4. Заложить принимающее отношение к
различным эмоциональным
переживаниям.
1. Расширять представления детей об
эмоции «Радость»
2. Учить детей понимать свои чувства и
чувства других людей.
3. Учить передавать своё эмоциональной
состояние, используя различные
выразительные средства.
4. Формировать положительные чувства
и эмоции через улыбку.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Радостная песенка»
Игра «О хорошем расскажи»
Задание «Чувства в домиках»
Задание «Нарисуй чувство»
Игра «Цветок настроения»
Игра «Хэй!»
1. Развитие умения адекватно выражать
своё эмоциональное состояние.
2. Развитие способности понимать
эмоциональное состояние другого
человека.
3. Учить находить радостные
переживания в своём опыте и делится
ими.
1. Игра «Радостная песенка»
2. Чтение стихотворения «Про пана
Трулялинского»
3. Игра «Что такое радость»
4. Игра «Море волнуется»
5. Игра-ассоциации «На что похожа
радость?»
6. Этюд «Ласка»
7. Этюд «Первый снег»
8. Игра «Что может поднять тебе
настроение?»
9. Игра «Хэй!»
1. Игра «Я рад тебя видеть»
2. Упражнение «Солнечны зайчик»
3. Театральный рассказ с использованием
кукол «Петя идёт в цирк»
4. Беседа с детьми
5. Упражнение «Моя мама радуется,
когда…»
6. Создание коллажа «Мои радости»
35
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 128-131
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 48-50
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 131-135
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 48
Крюкова С.В., Слободяник
Н.П. Удивляюсь, злюсь,
боюсь, хвастаюсь и радуюсь.
Программа эмоционального
развития детей дошкольного и
младшего школьного
возраста: Практическое
пособие – М.: «Генезис», 2006
7. Игра «Доброе животное»
8. Игра «Хэй!»
Занятие № 14
«Интерес»
1. Расширять представления детей об
эмоции «интерес».
2. Учить их понимать свои чувства и
чувства других людей.
3. Учить передавать эмоциональное
состояние «интерес», используя
различные выразительные средства.
1. Игра «Давайте поздороваемся»
2. Чтение стихотворения «Скворушка» (Е.
Тараховская)
3. Игра «Море волнуется»
4. Игра-ассоциация «Интерес»
5. Этюд «Что там происходит?»
6. Рисунок «Интересное занятие»
7. Игра «Хэй!»
Занятие № 15
«Удивление»
1. Расширять представления детей об
эмоции «Удивления».
2. Учить понимать свои чувства и
чувства других людей.
3. Учить передавать эмоцию
«удивление», используя различные
выразительные средства.
1. Игра «Давайте поздороваемся»
2. Чтение отрывка из произведения А.С.
Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях»
3. Игра «Море волнуется»
4. Игра –ассоциация «Удивление»
5. Этюд «Живая шляпа»
6. Рисунок «Удивлённый человек»
7. Игра «Хэй!»
36
Стр. 45
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 50-51
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 147-149
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Книголюб, 2004.
Стр. 29
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 135-137
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Книголюб, 2004.
Стр. 29
Занятие № 16
«Удивление»
1. Совершенствовать умения узнавать
чувство «удивления» у других людей
по их невербальным проявлениям.
2. Учить находить аналогичные
переживания в своём опыте
Занятие № 17
«Страх»
1. Расширять представление детей об
эмоции «страх».
2. Учить понимать свои чувства и
чувства других.
3. Продолжать учит передавать
эмоциональное состояние, используя
различные выразительные средства.
4. Способствовать снятию страхов детей.
5. Способствовать повышению
уверенности детей в себе.
Занятие № 18
«Страх»
1. Совершенствовать понимание чувств
героев по контексту ситуации.
2. Узнавать невербальные проявления
страха.
3. Десенсибилизация страхов,
укрепление психологических
механизмов овладения страхами.
Занятие № 19
«Смелое
поведение»
1. Освоение способов самопомощи и
эффективного поведения в пугающих
ситуациях.
2. Десенсибилизация страхов.
3. Закрепление эмоционального
1. Игра «Давайте поздороваемся»
2. Чтение истории «Как мальчик Слава свою
воспитательницу не узнал»
3. Беседа по истории.
4. Задание «Найди удивлённое лицо»
5. Игра «Петрушка удивляет друзей»
6. Игра «Удивительный театр»
7. Задание «Создай необычное животное и
назови его»
8. Игра «Хэй!»
1. Игра «Давайте поздороваемся»
2. Чтение стихотворения «Трусов Федя» (И.
Демьянов)
3. Игра «Расскажи свой страх»
4. Игра «Гуси-лебеди»
5. Игра-ассоциация «Страх»
6. Этюд «Момент отчаяния»
7. Рисунок «Мой страх»
8. Чтение рассказа «Как побороть страх?»
9. Упражнение «Боремся со страхом»
10. Игра «Хэй!»
1. Игра «Давайте поздороваемся»
2. История «Как Петя чуть не заблудился»
3. Задание «Найди испуганное лицо»
4. Игра «Баба – Яга»
5. Игра «Баба-Яга в салоне красоты»
6. Тест «Страхи в домиках»
7. Игра «Напугаем страхи»
8. Игра «Хэй!»
1. Игра «Давайте поздороваемся»
2. Беседа о способах самопомощи и
эффективном поведении в пугающих
ситуациях.
3. Ролевая игра «Маленькие котята и смелые
37
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 66-68
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 138-141
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 60-63
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 63-66
переживания и проявление смелости
Занятие № 20
«Гнев»
1. Расширять представление об эмоции
«Гнев»
2. Учить понимать свои чувства и
чувства других людей;
3. Продолжать учить передавать
эмоциональное состояние, используя
различные выразительные средства.
4. Учить преодолевать негативные
настроения.
Занятие № 21
«Гнев»
1. Совершенствование умения
регулировать выражение гнева, а
также умения графически изображать
гнев.
2. Освоение адекватных, приемлемых
способов выражения гнева.
1. Расширять представление об эмоции
«Горе»
2. Учить понимать свои чувства и
чувства других людей;
3. Учить передавать эмоциональное
состояние, используя различные
выразительные средства.
4. Учить преодолевать негативные
настроения.
1. Познакомить детей со способами
регулирования грустных переживаний.
Занятие № 22
«Горе»
Занятие № 23
«Грусть»
бельчата»
Рисунок «Смелое животное»
Игра «Хэй!»
Игра «Милый друг»
Чтение отрывка из стихотворения
«Мойдодыр» (К. Чуковского)
3. Игра «Ругаемся овощами»
4. Игра «Море волнуется»
5. Игра-ассоциация «Злость»
6. Игра «Тигр на охоте»
7. Этюд «Гневная гиена»
8. Рисунок «Злой человек»
9. Упражнение «Уходи, злость, уходи!»
10. Игра «Хэй!»
1. Игра «Милый друг»
2. История «Как Ваня и Катя башню
строили»
3. Игра «Жу-жа»
4. Рисунок «Злое и доброе лицо»
5. Игра «Хэй!»
1. Игра «Милый друг»
2. Сказка «Волк и семеро козлят»
3. Игра «Море волнуется»
4. Игра-ассоциация «Горе»
5. Этюд «Северный полюс»
6. Рисунок «Грустный человек»
7. Упражнение «Дружба начинается с
улыбки»
8. Игра «Хэй!»
1. Игра «Милый друг»
2. Игра «О хорошем расскажи»
3. Упражнение «Солнечный зайчик»
4. Беседа «Когда мне грустно»
5. Игра «Несмеянцы и клоуны»
4.
5.
1.
2.
38
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 141-144
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 57-60
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 144-147
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 53-54
Занятие № 24
«Недовольство,
обида»
1. Совершенствование умения понимать
чувства героя по контексту ситуации.
2. Совершенствование умения узнавать
чувства недовольства, обиды по их
невербальным проявлениям.
3. Овладение этими чувствами.
Занятие № 25
«Стыд, вина»
1. Совершенствование умения понимать
чувства героя по контексту ситуации.
2. Совершенствование умения узнавать
чувство вины, стыда по их
невербальным проявлениям.
3. Освоение и закрепление эффективного
поведения в аналогичных ситуациях.
Занятие № 26
«Наши эмоции»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоциями радости, удивления, страха,
гнева, горя, интереса.
2. Закрепить полученные на предыдущих
занятиях знания и умения.
3. Расширять представления детей об
эмоциях.
4. Продолжать развивать эмпатию,
воображение.
5. Развивать выразительность речи и
движений
6. Развивать умение определять
настроение по схемам, мимике,
движениям, жестам.
6. Упражнение «Измени рисунок»
7. Игра «Хэй!»
1. Игра «Милый друг»
2. Аудиозапись сказки «Бука»
3. Беседа
4. Задание «Найди недовольное лицо»
5. Игра «Капризуля»
6. Беседа
7. Задание «Найди обижающихся зверей»
8. Задание «Нарисуй свою обиду»
9. Игра «Выброси обиду»
10. Игра «Хэй!»
1. Игра «Милый друг»
2. История «Разбитая статуэтка»
3. Беседа
4. Задание «Найди виноватых зверей»
5. Игра «Извинение»
6. Упражнение «Запачканные маски»
7. Игра «Очищающий дождь»
8. Игра «Хэй!»
1. Игра «Милый друг»
2. Чтение рассказа «Сказочный лес»
3. Игра «Кривые зеркала»
4. Упражнение «Слушаем музыку»
5. Игра «Азбука настроения»
6. Рисунок «Разные человечки»
7. Игра «Хэй!»
39
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 71-73
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 69-71
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 149-158
Занятие № 27
«Наши эмоции»
Занятие № 28
«Мой ласковый и
нежный зверь»
Занятие № 29
«Общение с
животными»
Занятие № 30
«С кем я живу»
1. Закрепление и проверка полученных
детьми в ходе занятий знаний о
различных эмоциональных
состояниях.
2. Закрепление умений узнавать и
называть эмоциональные состояния
людей по их мимическим
проявлениям, а также адекватно
выражать свои чувства.
1. Закрепить знания детей о внешнем
виде, повадках животных.
2. Продолжать воспитывать чувство
заботы о животных, сострадание к
бездомному животному.
3. Продолжить учить детей
поддерживать характерным жестам,
движениям, позам, эмоциональным
реакциям животных и видеть их
аналогии в человеческом поведении.
4. Развивать воображение детей.
5. Развивать выразительность движений.
1. Обеспечивать адекватное ролевое
развитие детей, то есть обучать детей
умению принимать роли,
соответствующие новым ситуациям, и
развивать в детях творческое начало.
2. Оптимизировать общение детей со
сверстниками.
3. Способствовать снижению страха
перед животными.
1. Помочь каждому ребёнку
почувствовать себя любимым и
принимаемым другими членами его
семьи.
Игра «Милый друг»
Игра «Назови друга»
Игра «Какое у меня настроение?»
Лото «Зоопарк настроений»
Игра «Передай чувство»
Коллаж «Цветок настроения»
Игра «Хэй!»
Уханова А.В. Завтра в школу!
Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2011
Стр. 76-79
1. Игра «Утреннее приветствие»
2. Игра «Придумаем клички животным с
картинками»
3. Игра «Я и животное»
4. Игра «Изобрази животное»
5. Игра «Сказочная зверюшка»
6. Игра «Хэй!»
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 158-162
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
Игра «Утреннее приветствие»
Загадки
Чтение сказки «Три поросёнка»
Беседа «Злой волк»
Конкурс на самого страшного волка.
Игра «Сидит заяц на припеке»
Беседа «Добрый волк»
Рисунок «Добрый и весёлый волк»
Игра «Хэй!»
Игра «Утреннее приветствие»
Чтение стихотворения «Кто чей?»
Беседа «Что такое семья?»
Упражнение «Кто кому, кто?»
40
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 162-166
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
2. Продолжать учить детей проявлять
уважение, доверие, взаимопонимание
и взаимопомощь, заботливое
отношение к членам семьи.
Занятие № 31
«Правила
домашнего
этикета»
Занятие № 32
«Путешествие в
сказку»
Занятие № 33
«Я знаю, я умею, я
могу»
1. Продолжать учить детей хорошее
отношение близких и отвечать им
вниманием, заботой, добротой.
2. Учить детей оценивать свои поступки
и поступки других людей, сравнивать
их с поступками персонажей
литературных произведений.
3. Учить детей благополучно выходить
из конфликтных ситуаций, находить
компромиссное решение.
1. Повторять и закреплять уже
приобретённые знания и умения детей.
2. Создавать положительный
эмоциональный фон на занятиях.
3. Развивать навыки общения ребёнка со
сверстниками.
4. Формировать у детей представление о
значении взаимопомощи на примерах
сказочных сюжетов и персонажей.
5. Способствовать снижению
агрессивности и уровня негативных
эмоций детей.
1. Закреплять приобретённые ранее
знания и умения детей.
2. Развивать представления детей о себе
и своих отличиях от других.
3. Формировать у детей адекватную
самооценку.
5. Чтение стихотворения про маму.
6. Упражнение «Моя мама радуется,
когда…»
7. Игра «Мы очень любим»
8. Рисунок «Особый день моей семьи»
9. Игра «Хэй!»
1. Игра «Утреннее Приветствие»
2. Чтение рассказа «Карандаш»
3. Чтение стихотворения «Бараны» (с.
Михалков)
4. Игра «Не поделили игрушку»
5. Рисунок «Общая игрушка».
6. Игра «Хэй!»
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 167-169
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Игра «Утреннее приветствие»
История про Бабу- Ягу
Игра «Клеевой дождик»
Игра «По кочкам»
Игра «Ромашка с настроением»
Игра «Гармоничный танец»
Игра «Комплименты»
Рисунок «Рисуем сказку»
Игра «Хэй!»
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 175-184
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Утреннее приветствие»
Чтение сказки
Игра «Заяц-хваста»
Игра «Я и другие»
Игра «Я знаю»
Рисунок «Наш дом»
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
41
Давайте познакомимся!
Тренинговое развитие и
коррекция эмоционального
мира дошкольников 4-6
лет/Авт. сост. И.А. Пазухина.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
Стр. 170-173
4. Продолжать учить детей позитивным
способам общения со сверстниками и
развивать навыки совместной
деятельности.
7. Игра «Хэй!»
2010.
Стр. 184-186
Подготовительная группа (6-7 лет)
Наименование
темы
Занятие № 1
«Знакомство»
Задачи
Содержание
Источник
Приветствие.
Игра «Меня зовут»
Игра «Кричим имена»
Игра «Это про меня»
Игра «Добрый друг медвежонка»
Игра «Наш дом»
Упражнение на релаксацию «Порхание
бабочки»
8. Игра «До свидания»
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 30-33
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 11-12
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 36-38
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 12-13
Тарасова Н.В.
1. Познакомиться с группой
2. Развить чувство принадлежности к
группе.
3. Сформировать у детей интерес и
положительное отношение к группе.
4. Развивать логическое мышление,
зрительную память и внимание.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие № 2
1. Сплотить группу.
2. Дать каждому ребёнку почувствовать
себя в центре внимания.
3. Развивать навыки произвольного
поведения.
4. Обогащать игровой и социальный
опыт.
5. Развивать память, внимание.
6. Развитие произвольной саморегуляции
двигательной активности и поведения
детей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие № 3
1. Развитие произвольной саморегуляции
1. Игра «Здравствуй»
Игра «Здравствуй»
Игра «Назови друга»
Игра «Театр масок»
Игра «Поставь пальчик»
Игра «Найди пару»
Игра «Почта»
Игра «До свидания»
42
двигательной активности и поведения
детей.
2. Развивать мыслительные процессы.
3. Развивать ориентировки в
пространстве.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Назови друга»
Игра «Ветер дует на…»
Игра «Стой или шагай, слушай, выбирай»
Графический диктант
Упражнение на релаксацию «Тихое озеро»
Игра «До свидания»
Занятие № 4
1. Снять страхи и неуверенность в
поведении.
2. Развивать внимание, память.
3. Развивать слуховое восприятие.
4. Развивать словесно-логическое
мышление.
4. Развитие произвольной саморегуляции
двигательной активности и поведения
детей.
1. Игра «Здравствуй»
2. Игра «Почта»
3. Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд,
стучи»
4. Игра «Строим башню»
5. Игра «Подскажи последний слог»
6. Упражнение «Шалтай –Болтай»
7. Игра «До свидания»
Занятие № 5
1. Развивать групповую сплочённость.
2. Объяснить детям, что каждый человек
– личность, со своими достоинствами
и недостатками.
3. Активизировать тактильное
восприятие.
4. Развивать произвольность внимания.
5. Развивать произвольную
саморегуляцию двигательной
активности и поведения детей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра «Утреннее приветствие»
Упражнение «Солнечный зайчик»
Беседа «Кто я»
Рисование «Автопортрет»
Игра «Поймай мяч»
Игра «Волшебный мешочек»
Упражнение «Воздушный шарик»
Игра «До свидания»
43
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 39-42
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 13-14
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 43-47
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 14-16
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр.48-51
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. В 67 Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Занятие № 6
1. Формировать представление о том, как
стать умнее.
2. Развивать координацию движений.
3. Снять напряжение.
4. Развивать слуховое восприятие.
5. Развивать целенаправленное
внимание, навыки произвольного
поведения, волевые качества.
Занятие № 7
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие № 8
1. Развивать чувство единства,
сплочённости.
2. Развивать внимание, память,
Развивать у детей уверенность в себе.
Развивать координацию движений.
Развивать слуховое восприятие.
Развивать активное внимание.
Развивать навыки анализа, синтеза и
обобщения в процессе проведения
классификаций по родовым
категориям.
Игра «Утреннее приветствие»
Игра «Угадай по голосу»
Игра «Кто больше»
Игра «Весёлый лабиринт»
Игра «Слушай хлопки»
Упражнение «Сравни картинки»
Упражнение на релаксацию «Отдых на
море»
8. Игра «До свидания».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра «Утреннее приветствие»
Игра «Животные»
Игра «Зеркало»
Игра «Подбери пару»
Упражнение «Ты лев»
Графический диктант
Игра «Мы охотимся на льва»
Игра «До свидания».
1. Игра «Утреннее приветствие»
2. Игра «Отгадай, найди и добеги»
3. Упражнение «Закончи рассказ»
44
Стр. 28
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 16-17
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 52-56
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. В 67 Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Стр. 28
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 57-60
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Книголюб, 2004.
Стр. 28
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
наблюдательность и логическое
мышление.
3. Учить отгадывать загадки.
4. Развитие концентрации и
переключения внимания.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра «Цепочка слов»
Игра «Четвёртый лишний»
Ира «Запретное движение»
Игра «Запретный цвет»
Игра «До свидания»
Занятие № 9
1. Снять эмоциональное напряжение.
2. Развивать зрительную память и
внимание.
3. Воспитывать чувство уверенности в
себе.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Давайте поздороваемся»
Игра «Поезд»
Игра «Возьми любую игрушку, кроме…»
Игра «Запомни картинки»
Графический диктант
Упражнение «Подвески»
Игра «До свидания».
Занятие № 10
1. Развивать умение адекватно развивать
1. Игра «Давайте поздороваемся»
45
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 61-64
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим
недоразвитием речи. - М.:
Книголюб, 2004.
Стр. 28
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 20-22
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 66-68
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Стр. 29
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 22
Тарасова Н.В.
Занятие № 11
своё эмоциональное состояние.
2. Развивать мыслительные операции
анализа и сравнения.
3. Развивать воображение.
4. Развитие внимания.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра «На что похоже настроение?»
Игра «Покажи по-разному»
Упражнение «Собери картинку»
Игра «Поймай мяч»
Задание «Найди отличия»
Упражнение на релаксацию «Водопад»
Игра «До свидания»
1. Развивать аналитическое мышление
2. Развивать воображение, слуховое
внимание.
3. Развивать способности понимать и
выражать эмоциональное состояние
другого.
4. Создать положительный
эмоциональный фон.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Давайте поздороваемся»
Задание «Найди пару»
Отгадай загадку
Диктант-рисование
Игра «Найди ошибку»
Игра «До свидания»
46
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 69-71
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Стр. 29
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 23
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 72-75
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Стр. 29
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Занятие № 12
1.
2.
3.
4.
Занятие № 13
1. Развивать эмпатию.
2. Развивать целенаправленное
внимание, долговременную память.
3. Развивать произвольность.
Занятие № 14
Способствовать сплочению в группе.
Развивать внимание и память.
Развивать воображение.
Создать атмосферу единства.
1. Снять эмоциональное напряжение
2. Развивать эмпатию
3. Расширять объём внимания, развивать
память, расширять детский словарный
запас.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Давайте поздороваемся»
Упражнение «Заряд бодрости»
Задание «Вспомни и назови»
Упражнение «Выложи кружки»
Упражнение «Закончи предложение»
Игра «Сколько рук осталось»
Игра «До свидания»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Я рад тебя видеть»
Игра «Назови друга»
Игра «Найди сюрприз»
Игра «Ладошки»
Игра «Маска»
Упражнение «Весёлые задачки»
Динамическая пауза «Карнавальный
танец»
Игра «До свидания»
Игра «Я рад тебя видеть»
Игра «Цепочка слов»
Игра «Будь внимателен»
Игра «Маленькие добрые приведения»
Словесный диктант
Упражнение на релаксацию «Тихое озеро»
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
47
Стр. 24
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 76-79
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Стр. 29
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 29
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 80-82
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 83-85
7.
Игра «До свидания»
Занятие № 15
1. Развивать мыслительные операции
анализа и сравнения.
2. Развивать произвольное внимание и
память.
3. Настроить детей на доверительные
отношения со сверстниками.
4. Развивать слуховое восприятие.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Я рад тебя видеть»
Игра «Почта»
Задание «Разложи карточки на группы»
Игра «Подбери пару»
Игра «Пугливый ёжик»
Динамическая пауза «Снежинки»
Игра «До свидания»
Занятие № 16
1. Развивать произвольное внимание,
память, слуховое восприятие.
2. Сблизить детей друг с другом.
3. Воспитать выдержку, волевые усилия.
1.
2.
3.
4.
Игра «Я рад тебя видеть»
Игра «Шепоток»
Игра «Поймай мяч»
Задание «Дорисуй, чтобы получилась
картинка»
Игра «Ладошки»
Упражнение на релаксацию «Полёт
высоко в небе»
Игра «До свидания»
Игра «Я рад тебя видеть»
Игра с мячом «Что к чему подходит»
Игра «Слушай хлопки»
Упражнение «Собери картинку»
Динамическая пауза «Облако»
Игра «Найди тень»
Игра «До свидания»
5.
6.
Занятие № 17
1. Развивать аналитическое мышление,
слуховое активное внимание.
2. Развивать способности к волевому
управлению своим поведением.
3. Развивать творческое воображение.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
48
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Стр. 29
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 86-89
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 13
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 90-94
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 95-97
Занятие № 18
Занятие № 19
1. Развивать логическое мышление.
2. Воспитывать выдержку, волевое
усилие, способность быстро
переключать внимание.
3. Активизировать речь.
4. Учиться внимательно слушать,
получая при этом удовольствие и имея
возможность вступать друг с другом в
контакт.
1. Развивать логическое мышление,
слуховое внимание и восприятие,
воображение, мелкую моторику рук.
2. Развивать эмпатию.
3. Снять тревожность.
Занятие № 20
1. Развивать слуховое восприятие,
внимание, наблюдательность,
логическое мышление.
2. Совершенствовать коммуникативные
навыки.
Занятие № 21
1. Снять эмоциональное напряжение,
настроиться на совместную работу.
2. Расширять объём внимания, развивать
память.
3. Расширять детский словарный запас.
Занятие № 22
1. Развитие самоконтроля,
самостоятельной мобилизации усилий.
2. Знакомство детей со школой,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
Игра «Я рад тебя видеть»
Игра «Мяч»
Игра «Картинка-загадка»
Упражнение «Огонь и лёд»
Задание «Кто больше назовёт предметов»
Графический диктант
Упражнение на релаксацию «Путешествие
на облаках»
Игра «До свидания»
Игра «Я рад тебя видеть»
Игра «Мяч»
Игра «Что это?»
Игра «Хлопки»
Задание на листике «Проставь значки»
Динамическая пауза «Бабочка»
Игра «До свидания»
Игра «Я рад тебя видеть»
Упражнение «Загадки»
Упражнение «Обитатели океана»
Динамическая игра «Изобрази животного»
Задание «Цифры»
Словесный диктант
Рисование «Подводный мир»
Игра «До свидания»
Упражнение «Приветствие»
Игра «Ищи безостановочно»
Упражнение «Дружные руки»
Упражнение «Гора с плеч»
Графический диктант
Арт-упражнение «Цветок»
Игра «До свидания»
Упражнение «Приветствие»
Беседа «что такое школа?»
Игра «Слушай и исполняй»
49
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 98-102
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 103-107
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 108-112
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 113-116
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
школьными принадлежностями,
правилами поведения в школе.
Занятие № 23
1. Создать положительный
эмоциональный фон.
2. Способствовать развитию мышления.
3. Развивать слуховое восприятие,
внимание и память.
4. Развивать связную речь, пополнить
словарный запас.
Занятие № 24
1. Развитие у детей готовности
прислушиваться друг к другу.
2. Дать возможность почувствовать себя
в центре всеобщего внимания.
1. Развивать мыслительные
ассоциативные связи, мышление и
речь.
1. Сближать детей, воспитывать
доброжелательное отношение в
группе.
2. Активизировать воображение.
3. Развивать внимание,
пространственное восприятие, память.
4. Развивать мелкую моторику.
Занятие № 25
Занятие № 26
1. Развивать навыки произвольного
поведения.
2. Развивать у детей способности
Игра с мячом «Что к чему подходит»
Игра «Театр масок»
Игра «До свидания»
Упражнение «Приветствие»
Сказкотерапия
Игра «Четвёртый лишний»
Игра «Четыре стихии»
Игра «Дополни слово»
Игра «Запомни своё место»
Графический диктант
Упражнение на релаксацию «Водопад»
Игра «До свидания»
Упражнение «Приветствие»
Игра «Скажи наоборот»
Игра «Гусеница»
Игра «Найди сюрприз»
Графический диктант
Динамическая пауза «Хризантемы»
Игра «До свидания»
Упражнение «Приветствие»
Игра «Поставь пальчик»
Игра «Почта»
Игра «Запомни и повтори»
Игра «Загадки»
Упражнение на релаксацию «Необычная
радуга»
7. Игра «До свидания»
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Упражнение «Приветствие»
2. Игра «Волшебный круг»
3. Игра «Поймай мяч»
50
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 117-120
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 121-124
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 125-128
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр.129-134
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 12-13
Тарасова Н.В.
Психологическая подготовка к
школе детей с общим
смотреть и запоминать увиденное.
3. Активизировать внимание и
зрительную память, тактильное
восприятие.
4. Обогатить игровой и социальный
опыт.
4.
5.
6.
7.
Игра «Волшебный мешочек»
Игра «Покажи, что чувствуешь»
Арт-упражнение «Рисование музыки»
Игра «До свидания»
Занятие № 27
1. Развитие у детей интереса друг к
другу и сензитивности общения.
2. Закрепление умения произвольно
регулировать своё поведение в
контакте.
Занятие № 28
1. Развитие у детей интереса друг к
другу и сензитивности общения.
2. Формирование адекватного
позитивного образа «Я»
Занятие № 29
1. Развитие у детей интереса друг к
другу, рефлексии.
2. Формирование адекватного
позитивного образа «Я».
3. Повышение гибкости поведения,
креативности в контакте.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
Игра «О хорошем расскажи»
Игра «Подарок»
Игра «Скажем слово вместе»
Игра «Передай мяч»
Игра «Рисуем по очереди»
Игра «Весёлое прощание»
Игра «О хорошем расскажи»
Игра «Колечко, колечко…»
Игра «Составляем картинку вместе»
Игра «В кого я превращусь»
Игра «Передай мяч»
Игра «Весёлое прощание»
Игра «О хорошем расскажи»
Игра «Чего я хочу?»
Игра «Звери, птицы, небылицы»
Игра «Любимое – не любимое»
Игра «Наимудрейший, или что делать,
когда трудно?»
Игра «Весёлой прощание»
Игра «Клубочек»
Игра «Сколько проснулось»
Игра «Палочки»
Игра «Мартышка и зеркало»
Игра «Покажи слово»
Игра «Получи рукавичку»
Занятие № 30
1. Развитие у детей интереса друг к
другу.
2. Формирование и закрепление навыков
взаимодействия.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
51
недоразвитием речи. – Ростов
н/Д: Феникс, 2014
Стр. 135-138
Волковская Т.Н., Юсупова
Г.Х. Психологическая
помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. М.: Книголюб, 2004.
Стр. 34
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 84-86
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 86-89
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 89-90
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 90-92
Занятие № 31
Занятие № 32
1. Развитие у детей интереса друг к
другу.
2. Формирование и закрепление навыков
взаимодействия.
3. Развитие рефлексии.
4. Десенсибилизация страхов.
1. Развитие у детей интереса друг к
другу.
2. Формирование и закрепление навыков
взаимодействия.
3. Развитие рефлексии.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Рисуем вдвоём»
Игра «Весёлое прощание»
Игра «Мне нравится в тебе»
Игра «Кто потерялся?»
Игра «Комплимент»
Игра «Подарок»
Игра «Бабочка»
Игра «Весёлое прощание»
Игра «О хорошем расскажи»
Игра «Почта»
Игра «Кто потерялся?»
Игра «Составляем картинку вместе»
Игра «Тайный друг»
Игра «Весёлое прощание»
52
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 93-96
Уханова А.В.
Завтра в школу! Развитие
эмоций и навыков общения у
ребёнка. - СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 96-103
2.3. Контроль освоения детьми Программы
Коррекционно-педагогический процесс организуется на диагностической
основе, что предполагает систематическое проведение мониторинга
эмоционального и познавательного развития воспитанников, включающие
следующие этапы: первичный и итоговый.
Первичная диагностика проводится с детьми в сентябре (1-я и 2-я недели).
Данная диагностика включает в себя сбор информации о ребёнке
(анкетирование родителей), изучение медицинской карты, а также
углубленная диагностика познавательного и эмоционального развития детей.
Целью первичной диагностики является получение полных информационных
данных об индивидуальных особенностях психического развития детей с
ТНР.
Итоговая диагностика проводится с детьми в мае (3-я и 4-я недели) и
направлена на выявление динамики в развитии детей с ТНР в результате
коррекционно-развивающих занятий.
Для проведения первичной и итоговой диагностики используются
следующие методики и диагностические комплекты:
№
п/п
1
2
Наименование методики или
диагностического комплекта
Диагностический комплект: Павлова
Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс
диагностика в детском саду.
Методика «Эмоциональные лица» Н.Я.
Семаго
Цель
Выявление уровня развития
познавательных процессов.
Оценка возможности адекватного
опознания эмоционального состояния,
точность и качество этого опознания
(тонкие эмоциональные
дифференцировки)
Участие ребёнка к психологической диагностике допускается только с
письменного согласия родителей (законных представителей), а полученные
результаты могут быть использованы только для задач психологического
сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей
с ТНР.
Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями
воспитанников
Одной из главных задач при взаимодействии педагога-психолога ДОУ с
семьей ребенка является не только выдача рекомендаций по развитию и
воспитанию ребенка, но и создание таких условий, которые максимально
стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающих
проблем:
▪ готовность родителей быть участниками педагогического процесса;
▪ распределение ответственности за успешное развитие ребенка;
▪ обучение родителей необходимым навыкам и знаниям.
2.4.
53
В таких случаях выработанные в процессе сотрудничества с педагогомпсихологом решения родители считают своими и более охотно внедряют их в
собственную практику воспитания и обучения ребенка.
Педагог-психолог информирует и обсуждает с родителями результаты
своих обследований и наблюдений. Родители должны знать цели и
ожидаемые результаты программы. С самого начала знакомства
определяется готовность родителей сотрудничать с педагогом-психологом,
объем коррекционной работы, который они способны освоить. Родителей
постепенно готовим к сотрудничеству со специалистами, требующему от них
немало времени и усилий.
Основные формы взаимодействия с семьей
№
Направление работы
п/п
1 Психологическая
диагностика
Формы работы с родителями
Периодичность
Получение от родителей письменное
согласие/ несогласие на проведение
психологической диагностики с
ребёнком.
При желании родителей их
присутствие на диагностике.
Сентябрь
(вновь поступившие
дети)
Анкетирование родителей.
2
Психологическое
консультирование
3
Коррекционноразвивающее
направление
Проведение индивидуальных
консультаций с родителями по
приглашению педагога-психолога
ДОУ, направлению педагогов и их
собственным запросам.
Совместное пребывание ребенка и
родителей на занятиях.
Выполнение рекомендаций педагогапсихолога.
Участие в детско-родительских
тренингах.
Участие родителей в недели
психологии в ДОУ.
Участие родителей в проектной
деятельности педагога-психолога.
5
Психологическое
просвещение
Участие родителей в мастер-классах,
семинарах-практикумах,
родительских собраниях.
Предоставление информации
родителям через информационные
стенды, памятки, газеты, журналы,
информационные листовки, сайт
ДОУ.
54
Сентябрь
(1-я и 2-я недели)
Май (3-я и 4-я
недели)
Сентябрь
(1-я и 2-я недели)
В течение учебного
года (по запросам)
В течение учебного
года
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Ноябрь (по плану
«Недели
психологии»)
В течение учебного
года (по плану
проекта)
В течение учебного
года (в соответствии
с годовым планом
работы педагогапсихолога)
В течение учебного
года (в соответствии
с годовым планом
работы педагогапсихолога)
6
Психологическая
экспертиза (оценка)
комфортности и
безопасности
образовательной среды
Анкета для родителей
«Эмоциональное благополучие
ребёнка в группе»
55
Октябрь
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.
Материально-техническое обеспечение программы
Сведения об имеющихся в наличии помещений для организации образовательной
деятельности
№ п/п
Наименование
Количество мест
1
Кабинет педагога-психолога
4
Сведения об имеющемся в наличии информационно-технического оборудования для
организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
технических средств
Количество
1
Ноутбук
1
2
Принтер
1
Сведения об имеющемся в наличии учебного оборудования для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Детский стол (регулируемый по высоте)
1
2
Детский стул (регулируемые по высоте)
4
5
Ёмкости с песком
1
3.2.
Учебно-методическое обеспечение программы
Сведения об имеющемся в наличии дидактических пособий, игр для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
Группа 3-4 года
1
Демонстрационный материал «Гномики настроения»
1
2
Сюжетные картинки «Моя семья»
1
3
Магнитный театр «Курочка Ряба»
1
4
Демонстрационный материал «Сказочные персонажи»
1
5
Демонстрационный материал «Девочка и мальчик»
1
6
Карточки «Эмоции»
1
7
Демонстрационный материал «Иллюстрации к сказкам»
1
8
Предметные картинки
1
9
Дидактическая игра «Маленькие помощники»
1
10
Массажные мячики
1
11
Игрушка «Мишка»
1
12
Кукла
1
13
Набор: «Разноцветные листики»
1
14
Игрушки небольшого размера
1
15
Мешочек
1
16
Сюжетные картинки «Кто, что делает»
1
17
Мяч
1
18
Набор «Фигурки животных»
1
Группа 4-5 лет
1
Предметные картинки
1
2
Игрушка «Заяц»
1
3
Мяч
1
4
Карточки с движениями
1
5
Сюжетные картинки «Мальчик и девочка»
1
6
Пиктограммы «Эмоции»
1
7
Демонстрационный материал «Эмоции и чувства»
1
8
Карточки «Мои страхи»
1
56
9
10
11
Подушка
Мешочек
Фигурки «Моя семья»
1
1
1
Группа 5-6 лет
Мяч
1
Предметные картинки
1
Дидактическая игра «Чувства в домиках»
1
Подготовительная группа 6-7 лет
1
Мяч
1
2
Карточки «Овощи и фрукты»
1
3
Кубики
1
4
Мешочек
1
5
Дидактическая игра «Найди отличия»
1
6
Дидактическая игра «Подбери пару»
1
7
Сюжетные картинки «Времена года»
1
8
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
1
9
Бланки «Корректурные пробы»
1
10
Дидактическая игра «Собери картинку»
1
11
Предметные картинки
1
12
Счётные палочки
1
Сведения об имеющемся в наличии методической литературы для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
Группа 3-4 года
1
«Давай поиграем». Тренинговое развитие мира социальных
1
взаимоотношений детей 3-4 лет. / Автор-составитель И.
А. Пазухина - Санкт – Петербург., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005
2
Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь
1
дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М.: Книголюб,
2004.
3
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Цветик-семицветик». Программа
1
интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
4
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период
1
адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2008
Группа 4-5 лет
1
Давайте познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция
1
эмоционального мира дошкольников 4-6 лет/Авт. сост. И.А.
Пазухина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
2
Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь
1
дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М.: Книголюб,
2004.
3
Крылова Т.А., Сумарокова А.Г. Чувства всякие нужны, чувства
1
всякие важны. Программа эмоционально-волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
4
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Цветик-семицветик». Программа
1
интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 4-5
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Старшая группа (5-6 лет)
1
Давайте познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция
1
эмоционального мира дошкольников 4-6 лет/Авт. сост. И.А.
1
2
3
57
Пазухина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
2
3
1
2
3
Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М.: Книголюб,
2004.
Уханова А.В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Подготовительная группа 6-7 лет
Тарасова Н.В. Психологическая подготовка к школе детей с
общим недоразвитием речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2014
Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь
дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М.: Книголюб,
2004.
Уханова А.В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков
общения у ребёнка. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
3.3.
1
1
1
1
1
Организация коррекционно-развивающей и (или)
психопрофилактической работы
№
п/п
Наименование
группы
Кол-во
человек
Длительность
занятия
Форма
работы
Место
проведения
5
Кол-во
занятий в
неделю/ в
год
1/33
1
Группа от 5 до 6 лет
25 мин.
Индивидуа
льная
Группа от 5 до 6 лет
3
1/33
25 мин.
Индивидуа
льная
3
Подготовительная
группа от 6 до 7 лет
6
1/32
30 мин.
Подгруппо
вая/индиви
дуальная
4
Подготовительная
группа от 6 до 7 лет
6
1/32
30 мин.
Подгруппо
вая/индиви
дуальная
Кабинет
педагогапсихолога
Кабинет
педагогапсихолога
Кабинет
педагогапсихолога/групп
а
Кабинет
педагогапсихолога/групп
а
2
58
2023 год- Год педагога и наставника 
Всероссийское голосование по выбору объектов для благоустройства 
ФЛАГМАНЫ ОБРАЗОВАНИЯ 
